大學生社會實踐活動項目化管理的研究

王強慶 司福利尚 穎崔向軍薄建柱

(河北聯(lián)合大學黨委組織部，①團委 河北唐山 063000;②唐山勞動技師學院)

大學生社會實踐活動項目化管理的研究

王強慶 司福利①尚 穎②崔向軍①薄建柱①

(河北聯(lián)合大學黨委組織部，①團委 河北唐山 063000;②唐山勞動技師學院)

大學生 社會實踐 項目化管理

1 大學生社會實踐活動項目化實踐應用過程

1.1 選題和申請 我們選取2009年河北省暑期社會實踐活動主題之一，即燕趙學子助力“三年大變樣”。結(jié)合學院實際，組織大學生志愿服務團，開展“大學生科學發(fā)展觀宣講”、“大學生建國六十周年成就宣講”、“大學生醫(yī)療衛(wèi)生服務”等志愿服務，

共計收到申報該主題的團隊申報表(附活動方案)311份。

1.2 立項 根據(jù)申報情況，按照社會實踐活動主題要求，對所有申報內(nèi)容的完整性、時間安排的合理性、預定成果的可靠性等統(tǒng)籌考慮，初步確定了14個重點項目。聘請學院熟悉此項工作的有關(guān)人員對14個申報項目進行前期審核與評價，最終選取了院學生會－赴遷西縣舊城鄉(xiāng)巴家峪村的社會實踐服務團作為試驗研究對象。同時，確定了一個對照團隊。

1.3 選派指導教師 為確保試驗項目的質(zhì)量，我們?yōu)樵囼瀳F隊指定院團委老師作為指導教師。

1.4 社會實踐的開展 試驗團隊成員在指導教師的指導下，根據(jù)日程安排有條不紊的開展實踐活動。團隊根據(jù)活動主題的內(nèi)容，分為義診組、健康知識宣講組、新農(nóng)村政策宣講組、建國60周年宣講組和藥品發(fā)放組，具體開展活動(具體方案不再闡述)。對照團隊按照平時工作程序開展活動。

1.5 實踐報告的撰寫 社會實踐活動結(jié)束后，學生在指導教師的指導下根據(jù)實踐情況撰寫社會實踐報告。學生可以將自己在實踐過程中的經(jīng)歷，取得的成績，以及自己對社會實踐課題的想法、建議，充分的進行講解和表述，每人不少于2 000字。團隊對活動整體進行總結(jié)，并保留了實踐過程中證明信、宣傳單、宣傳冊、活動照片、音像資料等資料。對對照團隊進行了材料收集和整理。

1.6 評估 對于此項研究的評估，我們按照設計目標，分了三個層面:(1)召開試驗團隊成員座談會，聽取他們的意見和建議。(2)對對照團隊進行座談。(3)組織相關(guān)人員對試驗團隊和對照團隊進行評價。前兩項的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，試驗團隊的成員感覺取得的效果普遍比對照團隊成員取得的效果好。①項目組成員認為活動不流于形式，活動質(zhì)量較高。②活動組織過程規(guī)范、系統(tǒng)。③活動資金較足，物品準備還充分。④服務地點選取合理，能貼近基層群眾。⑤服務項目涵蓋面廣，群眾參與熱情高。⑥活動時間安排合理，能取得實際效果。⑦能夠形成有價值的相關(guān)成果。

我們對試驗團隊開展的活動設定了設計方案、組織管理、資金利用、活動影響力、成員感受、實踐成果等6各方面，分別為優(yōu)秀(100～90)分、良好(89～75)分、一般(74～60)分、較差(59～45)分、很差(45～0)分，并給予評級，5位常年從事學生社會實踐教育的中青年教師作了評價(見表1)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計學分析來看，試驗團隊與對照團隊存在顯著差異，試驗團隊在項目化管理實施過程中取得了明顯實效。

表1 試驗團隊與對照團隊評價結(jié)果比較(±s)

表1 試驗團隊與對照團隊評價結(jié)果比較(±s)

組別 設計方案 組織管理 資金利用 活動影響力 成員感受 實踐成果試驗團隊 89.80±3.11 94.00±3.39 86.20±3.03 86.40±2.9 0.038 0.003 0.009 0.001 0.000 0.001 6 89.20±2.58 92.80±2.38對照團隊 84.80±3.27 83.20±4.43 76.00±6.00 75.80±3.70 74.00±1.58 80.20±4.81 t 6.12 18.69 11.50 24.96 125.56 27.46 P

2 大學生社會實踐活動項目化評價指標的建立

在上述工作中，我們對活動效果評價制定的標準進行了認真分析，參考管理科學的層次分析法和德爾菲打分法，利用多指標評價理論和方法，根據(jù)軟科學研究項目的特點，充分考慮指標的科學、可行、易操作性，進一步設計了大學生社會實踐活動項目化評價指標7個。(1)活動開展的依據(jù)(15分)。內(nèi)容包括:①開展主題與學校實際、學生個人素質(zhì)和社會發(fā)展之間的關(guān)系;②對校外類似活動現(xiàn)狀的了解;③活動開展目的和意義等。(2)活動的內(nèi)容和目標(20分)。內(nèi)容包括:①活動內(nèi)容的價值;②活動目標的明確性;③特色和創(chuàng)新性;④重點和難點分析的準確性等。(3)活動的實施程序(15分)。內(nèi)容包括:①活動開展思路;②采用路線的明晰性、可行性和可操作性等。(4)活動的進度和效果(15分)。內(nèi)容包括:①活動期限;②成果的形式、水平等。(5)活動的工作分工(20分)。內(nèi)容包括:①項目組成員從事與本活動有關(guān)工作的水平和相關(guān)研究資料;②主要成員具體工作分工的合理性等。(6)活動經(jīng)費使用情況(10分)。內(nèi)容包括:①經(jīng)費使用的合理性;②經(jīng)費的使用與活動效果的比例關(guān)系等。(7)活動的遠期效果(5分)。內(nèi)容包括:①項目是否具有遠期延伸性;②能否對未來某項項目產(chǎn)生影響等。

3 大學生社會實踐活動項目化實踐運用的啟示

我們對大學生社會實踐進行項目化管理的目的前面已具體闡述，簡單來講，就是通過這一活動載體，鍛煉學生適應能力。同時，學校也能通過這一長期的活動，從中獲取很多有價值的應用性參考信息。值得注意的是，引入項目化管理不是一勞永逸、一蹴而就的。在實施過程中，要不斷使管理規(guī)范化、制度化，要在項目設立、項目實施、項目評價等方面，充分發(fā)揮參與主體的作用。

社會實踐實施項目化管理也突顯了一些特點，即實行項目化管理，從立項、開展到評估都嚴格按照既定方案進行統(tǒng)一管理和指導，實踐活動規(guī)范，目標明確;實行項目化管理，對于立項的社會實踐活動根據(jù)申報情況給予不同類別的項目以不同額度的資金支持，保障有限資金的充分使用;實行項目化管理，評估環(huán)節(jié)逐漸趨于科學化，不僅僅建立在提交實踐報告層面，而是涉及到整個具體過程。

［1］ 張忠鵬，王強慶，潘 亮.大學生社會實踐活動的項目化管理指導模式研究［J］.中國電力教育，2008，122(18):171

［2］ 任允曉，楊小明，范延安.大學生社會實踐項目化運作的思考［J］.山東省青年管理干部學院學報，2009，141(5):46

［3］ 王強慶，薄建柱，司福利，等.大學生課外活動評價試析［J］.中國電力教育，2009，129(2):129

［4］ 仲偉俊，施星國，馮步云.軟科學研究項目管理流程和立項咨詢評價方法研究［J］.東南大學學報(哲學社會科學版)，2003，5(3):21

(2010－06－30 收稿)(陳 遷 編輯)

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1008－6633(2010)05－762－02社會實踐活動是大學生素質(zhì)教育的重要載體，對于促進大學生了解社會、接觸現(xiàn)實、礪煉自身、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有積極的影響作用。實施社會實踐的項目化管理，是對高校大學生社會實踐資源進行優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法。近年來，我們一直探究這一管理模式，并將這一管理模式進行了實驗式實踐運用，取得了一些經(jīng)驗和效果。同時，采用管理科學的方法，對大學生社會實踐活動項目化管理評價指標進行了設定，力求通過對大學生社會實踐活動這一特殊教育載體的科學管理，使大學生在社會實踐活動中得到真正鍛煉，為大學生社會實踐活動遠期成果的建立做出努力。