實施案例教學促進有效教學

安徽省黃山市歙縣二中（245200） 汪明華

實施案例教學促進有效教學

安徽省黃山市歙縣二中（245200） 汪明華

新教材大多以案例的方式來說明地理現(xiàn)象、原理、規(guī)律、活動。案例是反映具有必然聯(lián)系地理事物的典型例子，突出共性代表 ，有典型性，通過分析可提煉一類問題分析的一般方法；對案例的學習應摒棄“理解──記憶──應試”的模式，突現(xiàn)“獲取──掌握──應用”的學習模式。

1． 案例教學重在以案例落實方法，而不僅是案例本身

案例教學強調(diào)“教”與“學”的雙向過程。以案例為中心，通過師生間對案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，有利于師生的互動，有利于滲透不同形式的教與學方式，使學生在參與案例的分析過程中不僅學習基本知識、基本技能，而且逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。

2． 案例教學的四種基本模式

一是例導型，先“案”后“理”。

課程標準：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響案例：咸海的憂慮 ，屬于“例導型”案例，該案例導出人地關(guān)系問題。

二是例證型，先“理”后“案”。

課程標準：簡述太陽對地球的影響。案例：太陽風暴襲擊地球?qū)儆凇袄C型”。例證型案例一般在講解完基本原理后再出現(xiàn)，起到印證原理加深理解、鞏固知識的作用

三是例說型，“案”“理”同步；

課程標準：說明洋流對地理環(huán)境的影響。案例：北大西洋暖流與西北歐氣候；秘魯寒流與南美大陸西岸氣候。屬于“例說型”，是“案”“理”同步。例說型案例還可在新課前先引出，可激發(fā)學生極大的學習興趣。

四是復合型，“案”和“理”有規(guī)律地結(jié)合。

課程標準：說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。案例：氣壓帶、風帶與氣候的形成。屬于“復合型”案例，“案”與“理”有規(guī)律結(jié)合。

在“例說型”與“復合型”的案例教學中，最重要的是能夠恰到好處地創(chuàng)造情景，使學生在情景中實現(xiàn)自主學習。