加強課堂改革 實現和諧高效

山東省萊陽市府前中學（265200） 辛鳳卿

加強課堂改革 實現和諧高效

山東省萊陽市府前中學（265200） 辛鳳卿

教學中教師創設生動活潑的活動情境，引導學生主動參與、合作學習、自主探究、共同展示，既可以培養學生的創新思維，又能讓每一個學生都獲得充分發展，體會到學習帶來的快樂感和成就感，有助于實現師生關系的和諧，有助于實現學生身心發展的和諧。

例如在講等高線圖的運用時，我繪制了一幅等高線圖，告訴學生假如這是小明家鄉所在地區的等高線圖。這里是山清水秀的低山丘陵區，現在要新修一座水庫，小明的村莊要不要搬遷？應該選擇哪個位置？說出你的理由。

通過創設生活情境，從實際生活中發現并提出了地理問題，然后讓學生進行合作探究學習，學生們身臨其境，對此地理問題充滿了好奇心和求知欲，展開了熱烈的討論。有的同學選在河流交匯處，說這里地形平坦，水源充足；還有的同學說這里交通方便；有的同學選在河流的上游，說這里山清水秀，環境優美；有的同學說選在山坡上，說這里有利于開發山區

……

再例如在講“長江的開發”一節時，我首先讓學生展開自學，自己通過閱讀圖表、資料、文字介紹等，了解了長江的概況，然后分組進行展示，其他同學進行評價和補充。整個過程都是學生在主動學習，促進了學生的自主發展和成長。關于長江的開發和治理部分的內容，我首先讓學生閱讀這部分課本內容，然后讓學生提出問題，由學生進行解答，如有的同學提出“長江洪水的形成與哪些自然因素有關？”馬上就有同學站起來回答：“與本區平坦的地形和濕潤的亞熱帶季風氣候有關。”又有同學補充說：“還與長江的支流眾多，及大體南北對稱分布有關。”有的同學對此有疑問，于是又引出了雨帶推移的知識……

整個課堂熱烈而和諧，同學們情緒高漲，思維敏捷。通過這樣的自主學習，極大地調動了他們的思維能動性，取得了很好的學習效果。

泰戈爾說過：“教育是向人傳達生命的氣息。”關注學生，和他們一起成長，讓教師“樂教”、學生“樂學”，是新課程下教師應追求的目標，我們要著力構建和諧高效、開放生動的地理課堂，讓我們的課堂充滿人文氣息，煥發生命活力。