利用鄉土資源 理解地理知識

重慶市兼善中學（400700） 李興科

利用鄉土資源 理解地理知識

重慶市兼善中學（400700） 李興科

在地理教學中教師如果注意聯系鄉土實際和進行鄉土地理教育，能夠有效地提高地理教學質量。又有利于培養學生愛鄉土，愛祖國的思想感情，培養學生主人翁的責任感。

要熟悉家鄉的地理，應盡可能地收集有關家鄉各方面的資料，如地方志，特別是近期的有關家鄉建設的新聞報道，甚至包括鄉土文學、鄉土歷史方面的資料，拓展自己的視野，加深自己對家鄉的認識。例如，重慶地處四川盆地的東部地區，是屬于平行低山丘陵地區。而我校位于北碚，附近有中梁山脈和縉云山脈，其中縉云山是我國亞熱帶植物的國家級自然保護區，也是我國4A級景區。景區內古木參天，翠竹成林，環境清幽，景色優美，素有“小峨眉”之稱。其植物資源豐富，共有植物1966種，其中有桫欏、水杉、銀杏、紅豆杉、伯樂樹、無刺冠梨和果上長有兩翅的飛蛾樹等國家級珍稀瀕危保護植物45種。

同時可以讓學生利用周日或者假期布置一些題目，有針對性的收集資料。如素描和拍照、攝像都能收集家附近的地形地貌特征，可以用來講解什么是山谷、山脊、鞍部、山頂、河谷等等。

教師收集學生的作品，進行分類、整理，找出最具有代表性的素描圖、照片和影像等。特別是照片，教師可以直接做成多媒體，形象生動地表現鄉土地理的風貌。

講述河流的侵蝕作用時，筆者運用學校所在地的毛背沱地區河流的侵蝕特點，引導學生利用課余時間去觀察，毛背沱附近的貨運碼頭與對岸的黃桷地區的差異，判斷出兩岸中哪一岸是侵蝕岸，哪一岸是沉積岸。上課時，讓學生先闡述現象，然后分析原因。有學生說毛背沱附近的貨運碼頭是沉積岸，黃桷地區是侵蝕岸；有學生問道，如果按照河流受到地轉偏向力影響，應該是黃桷地區是沉積岸，毛背沱附近的貨運碼頭是侵蝕岸。這個現象是為什么？通過學生討論加上筆者的講解，得出河流的侵蝕岸和沉積岸的判斷有時候還要考慮到地形因素，如毛背沱地區的嘉陵江水的流向受到地形的影響，最終克服了地轉偏向力影響，沖刷了黃桷地區一側的岸邊。

講述河流的沉積作用的分選問題時，讓學生去觀察北碚碚東大橋下和毛背沱附近的河岸邊的沉積物的特點，并帶回一些標本。上課時筆者讓學生討論這兩個標本的形態、大小等等方面的差異有哪些。學生最后總結出，北碚碚東大橋下的嘉陵江岸邊位于毛背沱附近嘉陵江岸邊上游一些，嘉陵江的流速要快些，一些體積大些的鵝卵石先沉積下來；到了毛背沱附近，嘉陵江的流速減緩，大量的體積小的細砂沉積下來。說明不同的河段河流沉積的物質是不相同的，沉積作用有分選性。