化學(xué)實驗室安全技術(shù)課程建設(shè)的探索與實踐

楊玲 呂明泉 楊德勝

(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 北京 100871)

化學(xué)實驗室安全技術(shù)課程建設(shè)的探索與實踐

楊玲 呂明泉 楊德勝

(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 北京 100871)

從必要性、教學(xué)目的、教學(xué)安排及內(nèi)容、教材建設(shè)以及教學(xué)效果等方面對化學(xué)實驗室安全技術(shù)課程建設(shè)進(jìn)行簡要介紹。

近年來,高校規(guī)模不斷擴大,學(xué)生人數(shù)日益增加,安全問題越發(fā)突出[1]。尤其是高校化學(xué)系(院),每個化學(xué)實驗都可能涉及危險化學(xué)品、高溫、高壓、真空及輻射等不安全因素,而且化學(xué)實驗室人員密度較大,化學(xué)藥品量多,水、電、氣使用頻繁,這些因素均使化學(xué)實驗室存在安全隱患。如果相關(guān)人員缺乏相關(guān)化學(xué)安全知識,違規(guī)操作,就會導(dǎo)致各種安全事故。因此,高等學(xué)校化學(xué)系 (院)全面系統(tǒng)地開設(shè)與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的安全教育課程非常必要[2]。

北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院歷來重視安全教育工作。20世紀(jì) 90年代以前就以安全講座的形式向?qū)W生講授化學(xué)安全知識;為適應(yīng)科研工作需要,安全教育內(nèi)容逐漸豐富,1992年,化學(xué)實驗室安全教育講座成為進(jìn)入實驗室做畢業(yè)論文學(xué)生的必修環(huán)節(jié);2000年,學(xué)院在全國高校中較早開設(shè)了化學(xué)專業(yè)安全教育必修課——化學(xué)實驗室安全技術(shù) (下稱安全課),并將該課程納入化學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系。經(jīng)過十幾年的探索與實踐,安全課教學(xué)效果良好,受到學(xué)生的普遍好評,保證了學(xué)院基礎(chǔ)實驗教學(xué)和科研工作安全有序地開展,為學(xué)院安全工作做出了貢獻(xiàn)。

1 教學(xué)目的及授課對象

良好的安全意識是杜絕安全隱患的關(guān)鍵,扎實過硬的安全技能、豐富的安全常識是應(yīng)對安全事故、防止災(zāi)害擴大的重要保障。安全課的主要教學(xué)目的是增強學(xué)生安全意識、傳播安全知識、訓(xùn)練安全技能,確保實驗者安全順利地進(jìn)行化學(xué)實驗和科研工作[3]。

2000年之前,安全課的授課時間安排在大四上學(xué)期,主要是為即將進(jìn)入實驗室做畢業(yè)論文的本科生開設(shè)。近年來,學(xué)院為了使本科生的能力得到更好的鍛煉,提倡學(xué)有余力的本科生提前進(jìn)入科研實驗室進(jìn)行科研訓(xùn)練,因此有相當(dāng)一部分本科生自大一開始就陸續(xù)進(jìn)入課題組參加研究工作;另外,學(xué)院要求研究生擔(dān)任實驗課的助教工作,而有部分研究生在本科階段沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的安全課學(xué)習(xí),不利于他們在擔(dān)任助教工作時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。為了適應(yīng)新形勢,并考慮到新生(尤其是大一新生,有的甚至沒有接觸過化學(xué)實驗)剛剛邁入校門,比較缺乏安全知識,對學(xué)院的安全設(shè)施、規(guī)章制度等也不了解,我們將安全課的授課對象調(diào)整為一年級本科生以及部分未修過安全課的研究生,在他們?nèi)胄２痪镁桶才虐踩n的學(xué)習(xí)。實踐證明,授課對象的調(diào)整是正確的,與安全課教學(xué)目的相一致。

2 教學(xué)安排及內(nèi)容

對于大一新生來說,進(jìn)入化學(xué)實驗室的第一站是選修普通化學(xué)實驗課,而安全課的開課時間幾乎與普通化學(xué)實驗課平行。為保證新生在第一次進(jìn)實驗室之前就受到初步的安全教育,在新生入學(xué)教育階段安排了兩個學(xué)時的安全講座,給全校選修普通化學(xué)實驗的學(xué)生簡單介紹化學(xué)實驗室最基本的安全常識以及實驗教學(xué)中心的教學(xué)環(huán)境和各項制度、紀(jì)律,并將講座的相關(guān)內(nèi)容編寫成手冊發(fā)放給學(xué)生,最后由實驗教學(xué)中心與學(xué)生逐一簽訂實驗安全協(xié)議書,進(jìn)一步強化新生的安全意識。

作為一門必修課,安全課設(shè)置為 1學(xué)分,15學(xué)時,7次課。教學(xué)內(nèi)容是在充分調(diào)研學(xué)院科研實驗室安全隱患的基礎(chǔ)上,總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗而精選的重要知識,基本能滿足化學(xué)專業(yè)安全教育的需求。第一次課重點在于強化學(xué)生安全意識,介紹開設(shè)安全課的目的、必要性和教學(xué)要求[3]。在課堂上向?qū)W生通報該年全國各類安全事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,展示近年來安全事故的慘痛圖片,分析典型案例并介紹化學(xué)實驗室安全情況,通過這些資料使學(xué)生了解不安全因素時時在、處處有,從而全方位提高安全防范意識,重視安全課的學(xué)習(xí)。消防安全知識是安全教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,因此第二次課講解火災(zāi)的分類、預(yù)防和滅火基本措施、火災(zāi)發(fā)生時報警及自救方法等知識,理論講解結(jié)束后,用半小時觀看防火自救錄像以加深記憶。接下來 3次課的教學(xué)內(nèi)容主要是針對化學(xué)實驗室經(jīng)常涉及的安全隱患而設(shè)計編排:首先是危險化學(xué)品,因其在化學(xué)實驗室大量存在,學(xué)生在進(jìn)行實驗之前有必要對危險化學(xué)品的分類、實驗室常見危險化學(xué)品危險特性以及存貯、使用注意事項等有所了解,這部分知識安排在第三次課上詳細(xì)講解。第四次課講授安全用電和壓力容器的安全知識,在安全用電部分,將人身安全、線路安全和電氣設(shè)備安全3方面內(nèi)容與學(xué)院配電情況以及儀器設(shè)備現(xiàn)狀相結(jié)合,使講解有的放矢;在壓力容器部分,主要介紹氣體鋼瓶使用管理,高壓和真空實驗應(yīng)注意的問題等內(nèi)容。第五次課專門講授劇毒化學(xué)品的安全使用、解毒及保管等知識。在安全課教學(xué)過程中,實踐環(huán)節(jié)必不可少,第六次課組織學(xué)生實地參觀學(xué)院的消防設(shè)施并舉行消防滅火演習(xí)。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識,重視安全課,最后一次課安排閉卷考試,成績不及格者必須重修,及格后方可進(jìn)入科研實驗室做實驗。事實證明這種做法行之有效,學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。

3 教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體,是深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。因此,搞好教材建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高質(zhì)量人才十分重要。1993年,北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院在總結(jié)歷任安全課主講教師教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫了安全課講義,并在充分分析授課對象的需求和課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,安排講授內(nèi)容。教材主要包括安全思想教育、安全知識教育、安全法規(guī)和規(guī)章制度教育、安全責(zé)任和義務(wù)教育、安全經(jīng)驗教訓(xùn)、安全應(yīng)急和自救教育等方面內(nèi)容,既有通用性,又具學(xué)院特色,其中兩章專門介紹學(xué)院有關(guān)安全管理的法規(guī)和制度以及消防設(shè)施,學(xué)生可以更全面、系統(tǒng)地了解學(xué)院安全工作。經(jīng)過多年的修訂、補充,講義內(nèi)容更加系統(tǒng)、全面,已成為安全課教學(xué)必不可少的工具,同時也彌補了安全課學(xué)時有限的不足,對于課堂上沒有講解的部分內(nèi)容安排學(xué)生課下自學(xué),并將之納入考試范圍,以督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)安全知識。

4 教學(xué)效果

自開設(shè)安全課以來,除本院必修的學(xué)生,每年還有不少外院甚至外校的學(xué)生主動要求選修本課程。近幾年學(xué)校組織了化學(xué)實驗室安全技術(shù)課程問卷評估,結(jié)果表明,絕大部分學(xué)生認(rèn)為開設(shè)該課程很有必要而且給予較高的評價,贊許教師在安全課建設(shè)和教學(xué)中所作的努力和取得的教學(xué)效果。從實際效果來看,我院近些年沒有發(fā)生重大火災(zāi)、爆炸等安全責(zé)任或人身傷害事故,這與安全課的開設(shè)是分不開的。

[1] 王智新.論大學(xué)生的安全教育.北京:人民教育出版社,2005

[2] 申棟.中國德育,2004(8):37

[3] 葉龍,李森.安全行為學(xué).北京:清華大學(xué)出版社,2005