關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與對策

呂曉猛，蔣玉峰，王 瓊，周 綱

（常熟理工學(xué)院 信息化辦公室，江蘇 常熟 215500）

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是目前高校教學(xué)信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。但什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源？如何建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源？教育界對此尚沒有形成統(tǒng)一的認識。當前各高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源過程中，往往是重建設(shè)輕應(yīng)用、重數(shù)量輕質(zhì)量。［1］56各高校在建的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無論是建設(shè)標準以及建設(shè)內(nèi)容基本是各自為政、各行其是，無統(tǒng)一標準，缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計。這既不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，也不利于資源共享，造成人力與財力的浪費。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念界定與分類

目前，教育界對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還沒有明確的定義。而要界定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，首先要了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的大致內(nèi)容及類別。根據(jù)國內(nèi)各高校在建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的內(nèi)容來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以從以下幾個方面分類：

從教學(xué)資源的內(nèi)容上來分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以分為：服務(wù)于教學(xué)的課程教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、題庫、案例庫；服務(wù)于學(xué)科建設(shè)的特色資源，如專業(yè)素材庫、學(xué)科網(wǎng)站、實驗教學(xué)平臺等；服務(wù)于素質(zhì)教育的各類教學(xué)素材資源。［2］從教學(xué)資源的來源看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以分為：各校自建教學(xué)資源，包括課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程等；外購教學(xué)資源，如雅信達外語學(xué)習(xí)素材資源庫等；共享教學(xué)資源，由政府相關(guān)部門研發(fā)的共享教學(xué)資源、各高校間相互共享的教學(xué)資源、國外相關(guān)機構(gòu)共享的教學(xué)資源等，如“全國精品課程網(wǎng)”、美國MIT等。從教學(xué)資源的文件格式來分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又可以分為：文檔文件，包括WORD、PPT等；音頻文件、視屏文件、HTML文件等。

因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)該是各高校通過自建、購置或共享等方式構(gòu)建的服務(wù)于教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)教育的各類文本、網(wǎng)頁、音頻、視屏等格式的數(shù)字文件。目前，各高校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫多是網(wǎng)絡(luò)課程課件、素材資源，少本校特色專業(yè)素材資源；而且種類不全。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，應(yīng)立足于本校的資源與特色，對一些通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以采用共享、購置等方法建設(shè)，不需再花費人力、財力建設(shè)；各高校應(yīng)把有限的精力和財力投入到反映本校特色的學(xué)科建設(shè)與資源的應(yīng)用中去，如南通大學(xué)的“張騫研究”、“楚辭研究”，這樣各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源才能做到百花齊放、百家爭鳴，而不是千篇一律、重復(fù)建設(shè)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思路與對策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，各高校需要有規(guī)劃、有組織、有投入，有標準、有平臺、能共享，重應(yīng)用、重質(zhì)量、有成效。

（一）有規(guī)劃、有組織、有投入

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的重點建設(shè)項目，需要做好整體規(guī)劃與統(tǒng)一設(shè)計，需要有組織地建設(shè)、有計劃地投入。只有做好規(guī)劃和設(shè)計才能避免建設(shè)的盲目性和隨意性，才能明確目標、協(xié)作共建；只有有組織、有計劃才能避免建設(shè)的無序和混亂；只有有規(guī)劃的建設(shè)與投入，才能避免重復(fù)和無效建設(shè)，才能避免資源浪費；才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的有效性得到保證。而且只有合理的規(guī)劃才能通過學(xué)校審批，資源庫的建設(shè)才能得到經(jīng)費支持和執(zhí)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃需要立足本校人才培養(yǎng)定位、學(xué)科建設(shè)計劃等具體校情，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目標、建設(shè)主要內(nèi)容及要求、建設(shè)原則、建設(shè)組織與制度保障、經(jīng)費投入規(guī)劃、建設(shè)成效與評判等方面做出明確的規(guī)定。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)項目需要一支專門的建設(shè)與維護隊伍。一般來說，各校自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是由一線的專職教師或?qū)W科負責人員擔綱建設(shè)的，但有成效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)并非一人之力所能奏效，必須圍繞負責人組成一支專業(yè)建設(shè)團隊，一方面可以群策群力、集思廣益，另一方面可以分工協(xié)作，形成集團攻堅優(yōu)勢。另外，各院系學(xué)科自建的課件等教學(xué)資源的整合、分類、維護、更新以及公共教學(xué)資源的建設(shè)與購置等還需要專門的部門、專職人員負責。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要學(xué)校持續(xù)投入經(jīng)費。除自建、購置教學(xué)資源需要經(jīng)費投入以外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的維護也需要經(jīng)費支持。持續(xù)的經(jīng)費投入是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的最終保障。有規(guī)劃的經(jīng)費投入，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃的主要目的之一。

（二）有標準、有平臺、能共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要有統(tǒng)一的技術(shù)標準。目前國家相關(guān)部門已經(jīng)出臺了有關(guān)信息資源建設(shè)的建設(shè)標準，各省也推出了各自的建設(shè)標準。這些標準中規(guī)定的文件格式基本都是采用當前最通用的格式。所以只有按照標準建設(shè)本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源才能獲得最廣泛的應(yīng)用，有利于資源的共享。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要有通用的統(tǒng)一資源平臺，即需要一個統(tǒng)一的通用的構(gòu)建框架和空間。資源平臺的建設(shè)是高校資源建設(shè)成果的重要標志之一，許多高校建設(shè)的教學(xué)資源網(wǎng)就是一個較好的平臺。如常熟理工學(xué)院教學(xué)資源網(wǎng)，它可以將各類資源歸類整理，分成各個欄目；再如將全校的網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，包括畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)統(tǒng)一鏈接在學(xué)習(xí)在線欄目之下；將全校的精品課程，包括國家級、省級、校級集中于精品課程欄目，這樣有利于師生學(xué)習(xí)應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的之一就是要讓教學(xué)資源能夠共享。這里說的共享不僅是校內(nèi)師生共享，還應(yīng)該包含以下幾層含義：共享社會上已有的各類教學(xué)資源，如教育部委托高教出版社制作的國家精品課程網(wǎng)；共享其他高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如校校合作的網(wǎng)絡(luò)課程等；還應(yīng)該包括本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能讓其他高校共享、讓社會共享。所以共享、開放是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要目的之一，而這一切之可能就在于統(tǒng)一的建設(shè)標準、統(tǒng)一的能共享的資源平臺。

此外，共享的另一層意義還在于協(xié)作互建。有統(tǒng)一的標準與平臺，再加上整體規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計、有組織的落實，就能有效地促進各高校、各社會組織乃至個人之間的有效配合、協(xié)作共建，從而使整個社會的資源得到有效整合，以發(fā)揮最大的效能。目前，各高校在不同領(lǐng)域的教學(xué)研究存在差距，但如果能整合各高校的優(yōu)勢資源，不僅能彌補相互之間的不足，還能充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，節(jié)省人力物力。在尊重知識產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，在短期內(nèi)共同建設(shè)一個高水平的共享的教育資源庫，則能在教育水平和質(zhì)量方面得到極大的提高。［3］341我們相信隨著政府推動和高校間的協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享將得到更廣泛的發(fā)展。

（三）重應(yīng)用、重質(zhì)量、有成效

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的就是讓教學(xué)資源得到有效、充分的應(yīng)用。如何避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重建設(shè)輕應(yīng)用、重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，這需要從建設(shè)原則以及制度上加以規(guī)范，如規(guī)定購置或自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源必須有明確的使用對象，并對資源質(zhì)量及使用效能有科學(xué)的評估，確保資源能發(fā)揮最大的使用效能。為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，必須對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)進行定期檢查、合理評價、以查促建，尤其要注重過程評價，以及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改；對于已購置或建設(shè)完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用情況也要進行適時評估，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用。而這一切都必須建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)評價指標體系的基礎(chǔ)上，明確的評估指標不僅是資源建設(shè)質(zhì)量的保證，也是建設(shè)方向與指揮棒。遺憾的是，目前國內(nèi)還未形成較為科學(xué)完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)評價指標體系，所以各高校在加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的同時，還需要思考和建立較為完善的資源評估指標體系，只有在建設(shè)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷完善建設(shè)規(guī)劃和內(nèi)容指標體系，只有在建設(shè)和使用中不斷總結(jié)經(jīng)驗并上升到理性高度，才能逐步形成科學(xué)完善的質(zhì)量評價指標體系；因此，這既是各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量保證，也是重要的建設(shè)目標。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效應(yīng)用還需要穩(wěn)定運行的安全保障。只有穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)師生才能放心使用。學(xué)校需要制定合理的網(wǎng)絡(luò)安全措施確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的穩(wěn)定、安全運行，如制定規(guī)范規(guī)定數(shù)據(jù)備份周期、數(shù)據(jù)庫維護方案及負責人等。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理隊伍的建設(shè)也是有效應(yīng)用的有力保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)管理隊伍至少分為校、院兩級。學(xué)校層面負責制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃、各類管理規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)與運行、管理、維護；通用教學(xué)應(yīng)用平臺的開發(fā)建設(shè)與管理維護、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用環(huán)境以及安全建設(shè)；各院系負責素材類教學(xué)資源建設(shè)與管理，主要包括：題庫、課件庫、教學(xué)素材庫、案例庫以及學(xué)科網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與維護更新。校、院兩級各司其職、齊抓共管才能將全校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)好、應(yīng)用好。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)評價指標體系的基本構(gòu)建

從各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實際情況及其發(fā)展趨勢來看，筆者以為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評價可以從以下幾個方面著手建設(shè)：

（1）資源建設(shè)組織方面：學(xué)校是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)規(guī)章制度；是否具有專門的資源建設(shè)、維護隊伍；每年是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和維護經(jīng)費等。（2）資源內(nèi)容方面：所建教學(xué)資源種類是否齊全，考查內(nèi)容不僅僅是量的大小，還必須考察質(zhì)和種類；所建資源是否有本校特色資源；是否建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體應(yīng)用平臺；資源建設(shè)是否按照國家技術(shù)標準；所建資源能否共享等。（3）資源運行方面：主要是考查所建資源能否正常運行、資源是否實時更新。（4）資源應(yīng)用效果方面：考查所建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用情況、應(yīng)用效果等。（5）網(wǎng)絡(luò)安全方面：考查是否具備網(wǎng)絡(luò)安全管理的規(guī)章制度和措施。這五個方面涵蓋了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的幾個基本因素，以其為考核指標并加以不同的權(quán)重，基本能夠考評高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的水平。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是最近幾年隨著信息技術(shù)發(fā)展而發(fā)展起來的新項目，也是當前教育界關(guān)注的熱點之一。如何建設(shè)與共享好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要教育界不斷實踐，積累經(jīng)驗。

［1］張創(chuàng)偉.解析數(shù)字校園環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)［J］.中國教育信息化，2007（5）.

［2］江蘇省高校教學(xué)信息資源建設(shè)標準（討論稿）［Z］.江蘇省教育技術(shù)協(xié)會，2007-11.

［3］盛琳陽，李金鵬，趙薇.高校校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題及建議［J］.SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION，2008（29）.