課堂上的幸福時刻
——《黃色和藍色的畫》課后感

■彭艷

課堂上的幸福時刻
——《黃色和藍色的畫》課后感

■彭艷

教室里飄揚著舒緩的背景音樂，黑板前方放置了兩個畫架，在畫架上面擺放了兩幅油畫作品，電視里播放著一張張美麗的畫面：黃色的落葉，藍色的海水，無垠的沙漠，桔色的向日葵、深藍色的天空……孩子們被畫面中的大面積的黃色和藍色深深地吸引了，不時發出驚嘆聲，這時畫面靜止了。我問到：

“看到這么美麗的藍色和黃色，你們聯想到了什么？感受到了什么？”令我難忘的一刻出現了：

“老師，黃色真好看啊，它讓我想到了豐收的喜悅”！

“黃色很明亮，使我想到光明”！

“黃色感覺好溫暖啊”！

“我想說說藍色，藍色使我想到了大海”！

“藍色感覺很涼爽，它是冷色”！

“深藍色的這幅畫讓我想到了孤獨、寂寞”！

這是多么精彩的發言啊！色彩也是會說話的。孩子們不但讀懂了它，充分的理解了那些畫面顏色所傳達出來的意思，還能準確地用語言表達出來。

這是我在上《黃色和藍色的畫》中的一個小小片斷，但它卻令我一直難以忘懷，特別是最后那位孩子的發言。我知道這是那些課件、是課堂里的氣氛發揮了巨大的作用。

在本節課中我把引導學生對色彩的感悟與欣賞放在了重點，并采取營造濃厚的藝術氛圍，提供大量的欣賞感悟時間的方式來完成這個重難點。在課件的制作時我有意識地精心挑選了幾張很有特色和代表性的畫面，畫幅的數量適中，既沒有多得走馬觀花，也沒有少得不夠激起學生的共鳴。很顯然從孩子們的精彩的發言中不難看出，我的這個預設是成功的，它不但生成出孩子對色彩的淺顯理解，還生成出孩子對色彩的深層的理解，這又是我意料之外的。

我們常說，美術課就是要給學生營造更多的藝術氛圍，提供更多的直觀感受，讓學生得到美的享受，美的熏陶和對美的渴望。

這次教學，使我對美術課堂的營造又有了新的認識。我們不但要在課堂上為學生營造藝術氛圍，創造感受的空間，還要很好地把握這個空間和氛圍的度，“有”并不等于就都是好的，只有合適的通過它們來幫助學生感知美才是成功的。

當孩子們在直觀的感受和欣賞后產生出強烈的創作沖動和欲望的時候，它將是師生課堂上最幸福的時刻！

武漢市常青實驗小學）

責任編輯 向保秀