以實(shí)施規(guī)劃綱要為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展

■華中師范大學(xué)附屬第一中學(xué)張真

以實(shí)施規(guī)劃綱要為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展

■華中師范大學(xué)附屬第一中學(xué)張真

2009年秋季，湖北省普通高中新課程改革正式實(shí)施，今年5月，教育部出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）。《規(guī)劃綱要》明確提出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”。特色學(xué)校有三種主體：學(xué)校主體、教師主體、學(xué)生主體。華師一附中站在學(xué)生主體的角度，將學(xué)校的辦學(xué)特色定位為“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。這一思路符合國(guó)家關(guān)于普通高中特色辦學(xué)改革的方向，獲得了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“普通高中特色學(xué)校研究項(xiàng)目”課題立項(xiàng)，成為湖北省唯一獲得該項(xiàng)目立項(xiàng)的省級(jí)示范高中。此項(xiàng)課題始終圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)進(jìn)行研究。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)回答的是培養(yǎng)什么樣的人的問題，它既是目的，也是過程，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有主體性、自覺性、能動(dòng)性、選擇性，它是創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的必要途徑和有效手段；多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展回答的是怎樣培養(yǎng)人的問題，它面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有特色高質(zhì)量地發(fā)展，它是創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的重要前提和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們只有尊重學(xué)生的興趣愛好，才能有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向。多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展的各種學(xué)生都應(yīng)首先具備自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、愿望和能力。

一、如何自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?

《規(guī)劃綱要》指出：“高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”，“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”。我校“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念是與其相吻合的。

(一)重視學(xué)生的品德教育

多年來(lái)，華師一附中將“以人為本，發(fā)展為先”作為辦學(xué)理念，以人為本歸根結(jié)底是以學(xué)為本，具體內(nèi)涵是：教育要為學(xué)生服務(wù)，教育還要為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，尤其要為學(xué)生的創(chuàng)新拔尖發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我校非常重視師生的品德教育，強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”，并要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，更要求他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

2009年，在甲流肆虐全球的時(shí)刻，學(xué)校仍舊把高一新生軍訓(xùn)以及高二社會(huì)實(shí)踐校本課程成功地堅(jiān)持下來(lái)，為學(xué)生上了最“難忘”的兩堂課。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)圓滿舉辦了迎國(guó)慶60周年、紀(jì)念“一二·九”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)七十四周年等系列活動(dòng)，組織學(xué)生為西南災(zāi)區(qū)、為青海玉樹捐款，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2010年5月，學(xué)校為高三1500余名學(xué)生舉行了用心良苦、別出心裁的成人儀式，儀式上學(xué)生們手牽手走過成人門，意味著他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，將從此肩負(fù)起回報(bào)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的重任，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。

(二)不斷豐富“兩把”的教學(xué)模式

1．把時(shí)間還給學(xué)生。把時(shí)間還給學(xué)生形成我校獨(dú)特的教育教學(xué)體系。我們把哪些時(shí)間還給學(xué)生了呢?學(xué)校在必修課上實(shí)行“五四O”方案，大力提高課堂效率；創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取“互動(dòng)、探究”的方式：實(shí)行選修課的多樣化，讓學(xué)生根據(jù)興趣有選擇性地學(xué)習(xí)；嚴(yán)禁教師占用晚自習(xí)的時(shí)間講課，把時(shí)間留給學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；學(xué)校在周末一般不補(bǔ)課、少補(bǔ)課，讓學(xué)生自由活動(dòng)，勞逸結(jié)合；非畢業(yè)年級(jí)寒暑假不補(bǔ)課。

2．把方法教給學(xué)生。這是我校獨(dú)特的教育教學(xué)方式。我們是怎樣把方法教給學(xué)生的呢?學(xué)校強(qiáng)調(diào)在課堂中要滲透學(xué)科學(xué)法：開設(shè)《心理與學(xué)法》課，舉辦心理沙龍；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)周期的規(guī)律：在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了五環(huán)節(jié)教學(xué)法，即學(xué)生的有效預(yù)習(xí)、高效上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、周期總結(jié)；組織學(xué)生開展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如：小組討論合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)、課題研究探索學(xué)習(xí)、周末名師講壇和學(xué)生的博雅論壇等。

二、如何多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展?

《規(guī)劃綱要》指出：要“創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐”，要“促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。鼓勵(lì)普通高中辦出特色”。為了讓華師一的每位學(xué)生都接受到最合適的教育，讓每位學(xué)生的興趣愛好都得到充分的發(fā)展，學(xué)校不斷創(chuàng)新多類化的辦班模式，開發(fā)多樣化的課程體系，研究多層化的教學(xué)方式，形成華師一附中“三多”的培養(yǎng)模式。

1．辦班模式多類化

目前，華師一附中的辦班模式呈現(xiàn)出多類化的新局面。學(xué)校共有八種類別的班級(jí)：理科實(shí)驗(yàn)班、人文實(shí)驗(yàn)班、科技實(shí)驗(yàn)班、美術(shù)特長(zhǎng)班、體育特長(zhǎng)班、常規(guī)平行班、常規(guī)國(guó)際部、國(guó)際留學(xué)實(shí)驗(yàn)班。那么，如何為學(xué)生提供不同的優(yōu)質(zhì)發(fā)展渠道呢?我們的回答是：多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

今年，這些班級(jí)的學(xué)生就已嶄露鋒芒，取得了驕人的成績(jī)。如學(xué)科競(jìng)賽方面有3名同學(xué)分獲第42屆國(guó)際化學(xué)奧賽金牌、第51屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽金牌以及亞洲物理奧賽金牌。科技創(chuàng)新方面，有兩名同學(xué)參加國(guó)際因特爾科學(xué)與工程大賽，并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。體育方面，我校俱樂部田徑代表隊(duì)在“2010年全國(guó)中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽”中獲得了兩金一銀一銅的好成績(jī)，女子甲組4×400米接力破全國(guó)中學(xué)生紀(jì)錄并獲得冠軍。藝術(shù)方面，在第二屆“校園時(shí)代”全國(guó)青少年才藝電視展演活動(dòng)中，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)表演的節(jié)目榮獲金獎(jiǎng)等等。首屆美術(shù)選修班今年高考喜結(jié)碩果，全部升入大學(xué)，其中在籍生全部被清華美院、中央美院、中國(guó)人大、傳媒大學(xué)等重點(diǎn)高校錄取。

2．課程設(shè)置多樣化

從20世紀(jì)80年代開始，華師一就開始進(jìn)行課程改革，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的課程改革探索之后，如今華師一附中形成了鮮明的課程特色：多樣性、立體性、選擇性，并形成了由德育活動(dòng)型課程、學(xué)科拓展型課程，藝體特長(zhǎng)型課程、實(shí)踐創(chuàng)新型課程、國(guó)際交流型課程、高新科技型課程六部分組成的校本課程體系。

2009年秋季，我校與德國(guó)歌德學(xué)院簽訂協(xié)議，在我校合作開設(shè)了德語(yǔ)和法語(yǔ)二外課程；今年7月，我校與德國(guó)浮士德文理中學(xué)合作申辦的海外“孔子課堂”正式成立：同時(shí)，學(xué)校還充分利用地處東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)和高校附中的特點(diǎn)，與開發(fā)區(qū)和高校正在不斷聯(lián)合開發(fā)“光谷課程”系列、“高校課程”系列，建立學(xué)習(xí)基地；經(jīng)常邀請(qǐng)大師級(jí)的人物到學(xué)校講學(xué)，讓學(xué)生每月見一位大師。此外，我們?cè)谌?shí)行校本課程招標(biāo)，包括后勤人員都能通過招標(biāo)取得開課權(quán)。目前汽車駕駛課、烹飪課、花卉培植、播音主持課等選修課，受到學(xué)生們的廣泛歡迎。

3．教學(xué)方式多層化

在教學(xué)方式上，學(xué)校針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、發(fā)展目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，要求所有教師對(duì)學(xué)生層次清晰，心中有數(shù)。目前在“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法交給學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，廣大教師已經(jīng)就“分層教學(xué)”作出了一系列的探索。

學(xué)校提出了“希望生”發(fā)展目標(biāo)，建立了“希望生”進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度，各班級(jí)建立了“希望生信息庫(kù)”，班主任、科任老師落實(shí)對(duì)“希望生”的幫扶工作，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，給他們以切實(shí)有效的輔導(dǎo)，解決其學(xué)習(xí)中的困難；加強(qiáng)個(gè)別談話，家校溝通；布置個(gè)性化作業(yè)，作業(yè)面批面改；課堂重點(diǎn)提問等。這樣做的目的是讓重點(diǎn)線下的學(xué)生成績(jī)得到盡可能大的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展。這種有效的教學(xué)方式在今年的高考中得到了充分體現(xiàn)：張晨同學(xué)以690的高分奪得武漢市理科狀元，學(xué)校50余人過北大、清華兩校錄取線，實(shí)際錄取45人；600分以上406人(不含保送生)。

本學(xué)期初，學(xué)校在高二年級(jí)六個(gè)理科平行班近400名學(xué)生中進(jìn)行理化A、B、C分層走班制教學(xué)試驗(yàn)。走班制分層教學(xué)實(shí)行教師固定、學(xué)生流動(dòng)的管理模式，教學(xué)過程的針對(duì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。作業(yè)的布置堅(jiān)持“一統(tǒng)一，兩分層”的原則，即統(tǒng)一布置，分層要求、分層批改。

此外，本學(xué)期學(xué)校還開展了“大小班，長(zhǎng)短課”改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校部分學(xué)科采取了大班授課，小班討論，長(zhǎng)課構(gòu)建，短課落實(shí)的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)固定班級(jí)、固定時(shí)間的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”真正走進(jìn)了高考科目的必修課堂。

多類化的辦班模式，多樣化的課程設(shè)置，多層化的教學(xué)方式充分彰顯了華師一附中“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)特色，我們堅(jiān)持這一鮮明特色的基礎(chǔ)上，將不斷豐富特色的內(nèi)容，并努力向“全國(guó)頂尖，世界一流中學(xué)名校”的宏遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。

責(zé)任編輯 向保秀