計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的工程化教學(xué)法研究

應(yīng)澤貴

(四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系,四川成都 610072)

0 引言

在我國(guó)的大多數(shù)學(xué)科的課程教學(xué)中,教材總是從概論到基礎(chǔ)知識(shí)再到核心理論、知識(shí)的應(yīng)用,漸進(jìn)式的展開(kāi)。教師們也多是循著這條線路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),形成了一種根深蒂固的模式,深深地刻入到了許許多多的教育工作者的心中。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的進(jìn)一步普及,我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)高技能人才的需求越來(lái)越多,對(duì)實(shí)踐技能和實(shí)際動(dòng)手能力要求非常高。當(dāng)前的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生走上工作崗位以后,往往需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能真正承擔(dān)起工作。這說(shuō)明學(xué)校教育中存在著工程實(shí)踐能力培養(yǎng)還不能適應(yīng)社會(huì)需求,急需進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

1 計(jì)算機(jī)學(xué)科課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外的現(xiàn)狀

從國(guó)外計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材內(nèi)容安排和教學(xué)實(shí)施的方法兩個(gè)方面來(lái)研究。

(1)教材。分析國(guó)外許多著名大學(xué)、院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)等方面的著名教材,可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容精簡(jiǎn),重在引導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)者提供了很大的學(xué)習(xí)和發(fā)揮空間,提供了大量的參考資料,內(nèi)容注重實(shí)踐。

(2)教學(xué)實(shí)施。在學(xué)習(xí)和做論文過(guò)程中,常常靠自己的實(shí)踐能力來(lái)完成。例如,關(guān)于以太網(wǎng)的研發(fā),沒(méi)有指導(dǎo)教師,沒(méi)有可參考的東西,完全靠自己進(jìn)行。經(jīng)過(guò)他們自身的學(xué)習(xí)、研究,完成了以太網(wǎng)的研發(fā),而且成為了世界廣泛應(yīng)用的成果。

1.2 我國(guó)的現(xiàn)狀

(1)教材。從分析我國(guó)計(jì)算機(jī)類(lèi)的教材可發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)教材強(qiáng)調(diào)完整性、系統(tǒng)性。要求學(xué)習(xí)者按照邏輯性極強(qiáng)的經(jīng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)實(shí)施。在實(shí)施教學(xué)時(shí),首先研究課程的體系。體系涉及專(zhuān)業(yè)應(yīng)該掌握的所有知識(shí),內(nèi)容詳細(xì),邏輯性和層次性強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)按照基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文逐漸展開(kāi),循序漸進(jìn)。課程教學(xué):先講理論,再講應(yīng)用,最后上機(jī)練習(xí),理論課時(shí)明顯多于上機(jī)練習(xí)課時(shí),上機(jī)僅僅起一個(gè)輔助作用。目前,在課堂教學(xué)時(shí)輔以PPT,但本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文均在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行。

2 計(jì)算機(jī)學(xué)科課程教學(xué)方法存在的問(wèn)題

目前,計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)法 +實(shí)踐的模式。這種模式存在以下一些問(wèn)題:

2.1 實(shí)踐時(shí)間滯后

教師先在教室講授,然后到機(jī)房實(shí)踐,往往有較長(zhǎng)時(shí)間的距離,所以常常在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐之前,教師還要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)。

2.2 重理論,輕實(shí)踐

(1)教學(xué)學(xué)時(shí)比例。目前的教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí),教師講授時(shí)間多,學(xué)生實(shí)踐少。因模擬實(shí)踐少,講授的技能缺乏足夠時(shí)間去實(shí)踐,學(xué)生難于掌握必需的技能。

(2)考試方式。計(jì)算機(jī)學(xué)科課程的考試均以筆試為主,沒(méi)有筆試似乎該門(mén)課就沒(méi)有進(jìn)行考試,而且筆試成績(jī)還占較大比例,其結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀而能力差。計(jì)算機(jī)學(xué)科的許多課程特別是語(yǔ)言類(lèi)、工程類(lèi)、操作類(lèi)課程,仍死搬硬套地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法。

(3)教學(xué)方式。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)上采用多媒體教學(xué)手段,但在教學(xué)方式上仍是以教師講,學(xué)生看和聽(tīng)的單向式教學(xué)模式,缺乏互動(dòng)性。

3 工程化教學(xué)法

3.1 概述

(1)基本概念。工程化的方法往往以目標(biāo)為導(dǎo)向,分階段、分步驟推進(jìn),并對(duì)階段目標(biāo)的偏離采用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒋胧┻M(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其特點(diǎn)主要有過(guò)程性、階段性、階層性、目標(biāo)校正性、可管理性等。它主要根據(jù)目標(biāo),按計(jì)劃(有比較固定的階段模式)、標(biāo)準(zhǔn)完成特定的任務(wù)。

(2)主要特點(diǎn)。①有一個(gè)典型的過(guò)程:設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收,其計(jì)劃性很強(qiáng)。②時(shí)間性很強(qiáng),有明確的起止時(shí)間。③有顯著的階段性,每個(gè)階段有明確的目標(biāo)。④每個(gè)階段有評(píng)審,即檢查每個(gè)階段與階段目標(biāo)、總目標(biāo)的偏離情況,要求實(shí)施者提出解決方案,及時(shí)修正,只有修正了才能進(jìn)入下一階段,各階段目標(biāo)、總目標(biāo)非常清晰。⑤有顯著的可管理性:合理安排實(shí)施過(guò)程,資源管理,時(shí)間管理,目標(biāo)管理,過(guò)程管理。⑥有標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)施、管理、評(píng)審、監(jiān)理的依據(jù),并有嚴(yán)格的監(jiān)理。⑦運(yùn)用工程的思想、方法,將教學(xué)內(nèi)容、手段、方法工程化。

3.2 工程化教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程教學(xué)的多年探索和研究,發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科有部分課程不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,必須根據(jù)學(xué)科和課程的特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)需求,充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),提出了工程化教學(xué)法。

(1)指導(dǎo)思想。以課程的工程化實(shí)施的完整過(guò)程為教學(xué)線索,按照工程的方法、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展開(kāi)整個(gè)課程需要的知識(shí)、技術(shù)及方法等內(nèi)容,使學(xué)習(xí)完成后能掌握該課程工程的完整實(shí)施過(guò)程。教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化:即教案、教學(xué)手段、考核一系列過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化,并按工程的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)宗旨。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程工程化。

(3)目標(biāo)。培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新,實(shí)踐能力很強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才,使之畢業(yè)即能上崗,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作之間的無(wú)縫銜接。

(4)核心內(nèi)容。工程化教學(xué)方法的實(shí)施不僅涉及到觀念方面的問(wèn)題,更涉及到一些核心的環(huán)節(jié):教學(xué)方法、教材、教學(xué)場(chǎng)景、教師。必須高度重視每一個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè),特別注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接內(nèi)容,才能真正地達(dá)到效果。

(5)方法實(shí)施。教材建設(shè):找一個(gè)比較典型的完整工程項(xiàng)目,將其整個(gè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程,涉及到的必備知識(shí),實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的文檔,遵循的標(biāo)準(zhǔn)完全納入教材中,形成一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容,在教材中設(shè)計(jì)一個(gè)相似的工程,讓學(xué)生模擬其實(shí)現(xiàn)。教學(xué)場(chǎng)景建設(shè):由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,而且比例非常大。因此,非常有必要建設(shè)適合本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模擬環(huán)境,使學(xué)生實(shí)踐時(shí)身臨其境,感受實(shí)際的氛圍,熏陶出實(shí)踐的技能和習(xí)慣,達(dá)到本教學(xué)法的結(jié)果。教學(xué)方法的運(yùn)用:將教學(xué)過(guò)程分解成為明確的標(biāo)準(zhǔn)階段,每一個(gè)階段設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)留下的文檔,整個(gè)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。每一個(gè)階段完成后進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)有偏離的方面,設(shè)計(jì)修正方案,并及時(shí)修正,最后按職業(yè)技能要求進(jìn)行技能測(cè)試。教師隊(duì)伍:本教學(xué)法對(duì)教師的工程能力和協(xié)調(diào)、控制能力要求很高,只有具有高度責(zé)任心,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)踐結(jié)合得非常好的教師才能運(yùn)用本教學(xué)法,達(dá)到其理想的效果。

3.3 教學(xué)實(shí)踐

工程化教學(xué)法已在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院 06級(jí)、07級(jí)、08級(jí)信息工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、C#程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、.net程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用等多門(mén)課程、多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多個(gè)班進(jìn)行了實(shí)施,并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行收集、分析,取得了十分明顯的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

工程化教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法,實(shí)施的面還不是很寬,也還存在一些需要改進(jìn)的地方,需要在今后的教育實(shí)踐中進(jìn)一步加以改進(jìn)和完善。

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