關于數字化學習環境建設的幾點思考

李曉明（長春中醫藥大學，吉林長春130117）

關于數字化學習環境建設的幾點思考

李曉明
（長春中醫藥大學，吉林長春130117）

數字化；學習環境；高校

數字化學習環境是指利用多媒體、網絡技術，將學校的主要信息資源的數字化，并實現數字化的管理方式和溝通方式，從而形成高度信息化的人才培養環境。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習獲取知識的過程，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

1 我校數字化學習環境建設的基本情況

1.1 綜合性網絡教學平臺我校采用的是BKACKBOARD網絡教學平臺，該平臺成熟，功能強大，主要包括：課程管理、課程內容制作、選擇性內容發布、課程大綱編輯器、學習單元、在線教材內容、教學工具、討論區、小組項目、測試和調查、作業、成績、學業表現統計等。在推廣網絡教學平臺的過程中，借助教學管理的硬性要求和引導，發動教師完善教學平臺的基礎信息，豐富平臺教學資源是長期、持續的不斷更新的過程。隨著平臺的應用深入，配合教學管理平臺的使用，進一步完善綜合性網絡教學平臺的建設。

1.2 專門課程網絡教學系統我校已有幾十門精品課的網絡教學系統在線運行。學生可以借助網絡進行資助學習，同時可以與教師在線交流、自我測試、問題答疑、作業提交等教學輔助功能，充分共享優質教學資源，擴展了學生學習的時間和空間。

1.3 課堂教學全自動錄播系統現教中心領導正著手建設課堂教學全自動錄播教室，目前已進入選址建設階段。課堂教學全自動錄播系統滿足教師在授課的同時，對課堂教學進行全程實錄，同時生成存儲文件上傳至學校綜合性網絡教學平臺，這樣經過幾輪授課，就可保存、整理出大量的網絡課程資源，使學生在課后通過校園網方便地反復學習。同時，我們將邀請著名老專家、教授、知名人士來進行課堂教學的實錄，搶救性挖掘珍貴的教學資源，為青年教師提供學習、借鑒的平臺，提高授課水平和技巧。

1.4 數字化圖書平臺我校數字化圖書已達到40余萬冊，同時有中國中醫藥、清華同方、萬方等數據庫供學生在線查詢，方便學生利用網絡查詢圖書資料。

1.5 教學素材庫平臺根據我中心現有的大量的教學圖片，已制定了《長春中醫藥大學數字化圖片管理辦法》，對圖片的數字化采集、存儲、上傳、更新、保存等做了明確規定。目前正在逐步逐項進行分類保存、上傳，豐富學生、教師學習、引用。現有的音像素材也在按部就班的采集、上傳，現在中心網站自主學習平臺上已有部分音像素材可供學生、教師觀看、引用。目前著手制定《長春中醫藥大學數字化音像素材管理辦法》，使音像素材采集、保存規范化、數字化。

2 我校數字化學習環境建設的幾點思考

2.1 教學資源庫覆蓋學校各專業、門類齊全的綜合教學信息資源庫通常由圖書館通過采購各種電子圖書資源、電子期刊、視頻資源、多媒體課件等建立起來。這些資源對于開發學生的潛能、拓展視野和培養綜合素質將發揮重要作用。

2.2 網絡教學平臺教師可以上傳教學資源到網絡空間，形成網絡課程，開展有效的課程管理、內容制作、生成作業、師生交流等，學生則可以根據個人情況進行學習與測評，使教與學的互動不受時間與空間的限制。從而幫助教師實現從單純的傳授到引導的轉變、提高教學水平；從被動的接受到自主學習。

2.3 教學資源生成系統課堂實錄系統能夠自動完成授課過程的錄播，實時生成教學過程課件，并以國際標準的視頻文件格式存儲到指定的設備中。該系統可以開放式的在網絡上直播授課過程，使網絡中任意一臺計算機都可以通過IE瀏覽器進行收看，輕松實現網上直播、實錄、點播和課程的網絡化，給網絡課件庫建設帶來方便。

目前，我校在數字化教學應用的廣度與深度方面與著名高校存在較大差距，必須提高教學輔助管理系統的應用水平，注重其便捷性和基本信息數據的統一，加大綜合網絡教學平臺的推廣應用力度，提高網絡課程質量。

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