提高信息技術課堂教學有效性的研究

福建師范大學 鄭陳曦

?

提高信息技術課堂教學有效性的研究

福建師范大學 鄭陳曦

教學有效性是所有教學改革的共同追求，提高教學有效性也是本次新課程改革的首要目標。提升課堂教學有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革發展的關鍵。該文以信息技術課堂為研究對象，明確課堂教學有效性的具體含義，分析了課堂教學無效或低效的原因，有針對性地介紹了提高信息技術課堂教學有效性的方法，歸納總結了從中獲得的經驗。

信息技術 課堂教學 有效性

1 信息技術課堂教學有效性的內涵

目前，對“課堂教學有效性”的看法很多。綜合各位專家的意見，筆者認為信息技術課堂教學有效性是指：在信息技術新課程理念的指導下，重視學生信息技術的學習，更重視學生信息素養的培養；針對學生的最近發展區設計教學目標；重視設計和諧的學習情境和過程，更重視激發學生的學習動機，充分發揮學生主體性；促使學生理解知識，掌握技能，提高學生對信息的收集、整理、加工、表達的能力；了解過程，活用方法，鼓勵學生創造性地使用信息技術來解決學習和生活中遇到的實際問題；形成良好的團隊精神和協作能力，促進學生情感、態度和價值觀的全面健康發展；學生可以利用信息技術來輔助其它學科學習和進行終身學習；教師也能充分根據自己的個性、同時滿足學生與社會發展的需求來發展自己的教學個性。

2 信息技術課堂教學無效或低效的原因

筆者在課堂實踐的過程中，發現當前信息技術課堂教學存在如下一些問題，使得信息技術課堂教學無效或低效：