電教媒體在提高英語高效教學中的探索

田芳芳

摘要：提高英語教學的效率一直以來是廣大教師探索的課題，本文就這一問題作了論述：利用電教媒體，激發學生學習英語的積極性，創設情景，實行情景教學，利用電教媒體，突破教學的難點，利用電教媒體，豐富學生的英語課外活動。

關鍵詞：英語 高效 探索

采用各種電教媒體激發學生學習英語的興趣，注重學生聽、說、讀、寫能力的訓練，使學生能在實際語境中輕松地學習英語。它新穎生動，感染力強，不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，它對全面提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。尤其在初中英語教學中，依據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，可以達到最佳的教學效果。

一、利用電教媒體，激發學生學習英語的積極性

英語作為一門實用語言，應將聽說訓練置于首位。而在傳統教學中，教師一味喋喋不休，學生一味死記硬背，死搬硬套，機械呆板的教學方式給英語的普及和應用帶來了不少困難，也使課堂教學效率低下。利用多媒體實施情景教學法，是英語愉快教學的必要途徑；而電教手段，則使這一途徑暢通無阻。使用電化教學，則可改變這種現狀，給英語教學帶來活力。其一，創設情景，使僵化的語言和畫面活動起來，給學生強烈的視聽剌激，大大激發了他們的表現欲望和學習熱情，充分發揮了學生的主體作用。其二，節省時間，使之更加高效，也體現了教師的主導地位，改變了單調的教學模式。

二、創設情景，實行情景教學

我國的學生在學習英語時，缺乏像學習母語時那樣真實的語言環境。要想掌握和運用英語，教師要創設相仿的語言情境幫助學生感知、理解、掌握，以至運用英語，而電教媒體的運用，就是課堂情境創設的有效手段。尤其是多媒體電腦能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創設與現實生活相近的情景，形象逼真，生動有趣，能激發學生的興趣，因而學生容易進入交際角色。21世紀的課堂，應當是學生真正成為主體的課堂。在課堂教學中應該藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，真正做到主動學習，自主發展。要想做到這一點，對于英語課而言，教師應當作好課前準備，充分利用電教媒體創設情景，把以“教師導”為主變為以“學生學”為主。當學生以飽滿的熱情參與課堂教學時，不僅教學效果好，而且教學效率也高。

三、利用電教媒體，突破教學的難點

在傳統的課堂教學中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，因為它確實在一定的程度上幫助學生形成表象和現實的概念，然而，由于這些直觀教具大多數是靜止之物，對學生的形象思維發展有一定的制約性。而現代的電教媒體替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給英語教學的課堂注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的作用。比如說有些教學內容，涉及的問題廣，距離現實生活遙遠，教學難度大，不易被學生接受，用傳統的方法，難以達到理想的效果。使用現代化的電教媒體，就可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。這比靠語言講解容易使學生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。教師可以在有限的時間里，增加教學內容，使學生有更多的機會在活動中獲得知識，提高能力。

四、利用電教媒體，豐富學生的英語課外活動

運用電教媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯具體化，就會極大地吸引學生的注意力，激發起學習熱情，迅速培養其學習興趣。

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：豐富多彩的英語課外活動、舉辦英語文藝晚會、故事會、知識競賽，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，這類活動為學生提供了有話能說的場所，學生們表現出了空前的熱情。課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野，有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽、小短劇演出等對培養學生實際能力有很大作用。

在實際的教學過程中，應該選擇適當的電教手段，以服務于教學的整體設計為目標：考慮其功能的充分發揮，必須體現促進英語課堂教學最優化的原則。應該充分考慮各種媒體的優勢，必要時可以多種電教媒體同時使用，要因課制宜，依條件而定。在教學實踐中，我們還應注意和傳統教學模式有機的結合，更好地發揮電教手段的優勢，促進教學方法的優化，促進整個教學過程的最優化。

參考文獻：

易代劍 關于提高外語教學效率的思考與分析「J」教育實踐與研究 2003（6）