基礎外語教學中存在的問題及應對策略

丁衛兵

摘要：自新課程在全國各地實行以來，各地教師都在探索如何切實提高教學質量，強化課堂效果。然而作為課堂教學重要延伸和補充的課外作業卻沒有受到足夠的重視，在英語作業的設計和評價上存在著很多問題。造成的后果是學生逐漸失去對英語作業的興趣,有的學生往往馬虎完成,敷衍了事。這種封閉的、僵化的作業模式嚴重地阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮,阻礙了新課程改革的進程。因此，策劃設計有層次感，有趣味性，結合生活實踐的作業顯得非常重要，同時需要建立合理的作業評估體系。

關鍵詞：基礎英語 有效作業 設計新課程

一、英語作業存在的問題；

1.作業布置“一刀切”，缺乏針對性；

教師在完成精心設計的教案后，忽視了作業的重要性。全班同學采用一樣的作業，統一標準。從教師的心理來說，學生是在同一個教室里上課，同一個老師，同樣的作業，學不好就是學生的問題了。有時會采取布置簡單的抄寫，重復的機械性的習題。

2.作業形式上，書面作業多，活動作業少，缺乏參與性；

目前，在部分地區，聽力和口語不納入中高考的考試范圍。在應試教育的驅使下，教師的作業布置相對來說就顯得有些功利性的色彩。書面作業占有較多的份額，而學生的口語訓練和聽力技能就很淡化。學生在作業過程中只是個人完成，缺少和小組其他學生的合作和交流。要知道，英語學習要求學習者在聽說讀寫譯多方面平衡發展，相互是個有機統一的整體，不可割裂。

3.作業隨意性較大，缺乏應用研究性；

在日常英語教學活動中，廣大的英語教師往往課時多，教學任務重，任教班級學生人數大，還要承擔著各種各樣的科研任務。在完成課堂教學以后，為了提高教學效果，追求心安，較為有心的教師就隨意給學生選擇了部分題目作為作業。一般來講，這類作業偏重于記憶，而缺少應用和研究性。

4.作業注重結果性評價，過程關注不夠，缺乏激勵性；

在一般性的作業中，教師布置、檢查、批閱學生交上來的作業。在學生的作業本上作出批改，標注出對錯的評價符號。這種方式無法知曉學生作業過程中采用的方法，態度以及學生的情感需求，不能像在課堂上能隨時感知學生的情緒變化。

這些問題的存在，嚴重影響著英語教學活動的有效開展，對于教學效果的提升也是一個制約，沒有起到預期的效果。所以必須改革作業的設計，充分發揮作業的功能。教師需要精心設計有創意，個性化的作業走進學生的學習世界。

二、有效英語課外作業的模式和探索

1.作業設計需要策劃，講究計劃性

首先要把作業要求，具體而清楚的傳達給學生。用書面形式發到學生手里或者在黑板醒目的位置寫出來。其次，要掌握學生完成作業的方式。教師要了解學生，知道自己所布置的作業的深淺度，學生在完成過程中會存在什么樣的問題，從而可以給學生一定的建議，幫助學生順利完成作業；教師需要具備把握整個單元教材重難點的能力和技巧，在備課中針對每節課的教學內容和任教班級學生的特點，制定出具有單節課特色和單元課特色的作業計劃。細細說來，就是把作業設計作為整個教案的一個部分。根據課型不同，把需要學生用作業形式來鞏固操練的知識點、語言項目設計在每一節課中。

2.作業體現合作，增加動手環節，講究創新性

在英語作業的設計過程中，可以考慮設計小組性的作業。在大連楓葉國際學校，外教的課堂和課外作業都體現著合作的精神。他們把學生分成若干個學習小組，布置學生共同完成一個Poster，或者給出一個論點，要求各個小組的學生組織討論，然后推出代表發言或交出集體性的作業。學生單個無法完成作業，他需要和同組的成員共同努力，各自分工，最后才能順利完成。而教師對于學生的作業打分是根據學生在作業檢測過程中各自完成作業的角色和整體作業質量決定的。

3.作業有層次，講究多樣性

在設計作業時，可以遵循這樣一個原則：拔“尖子”，穩“中間”，扶“尾巴”。我們的作業目的在于讓成績較好的學生能繼續保持學習的勁頭,而相對較差的學生也能看到自己的進步,樹立自信。具體做法可以把作業設計為“必做”和“選做”兩個部分，在難度上有所區別。另外，對于學生群體根據學習能力、學習習慣和基礎不同由教師指導，學生選擇組成不同的小組。比如說：一次作業是這樣的：提供A、B、C三種不同難度的作業，不做硬性的規定，要求所有學生都完成，而由學生自主選擇完成。在題量和作業成效上注意讓學生能輕松完成，感到“我能做好，我會做好，我要做好”。

4.作業講究實踐生活化，增加趣味性

在作業設計上，教師要充分考慮學習和生活相結合，在實踐中運用語言知識。脫離生活的語言材料是沒有生命力的。教師可以設計側重培養學生創造性思維和創造性個性的作業。學生可以在真實的語言環境中感受生活的內涵，體驗語言的魅力。

三、結語

英語課外作業在基礎英語教學當中有著重要的位置，它應該成為完整的教案當中不可分割的部分。為了充分發揮作業的效用，需要外語教師在思想上重視，在方法上創新，在內容上變化，通過設計個性化的課外作業，影響學生的學習。讓學生在作業過程中體驗成功的快樂。