新課程理念下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之談

黃愛(ài)

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，課程教學(xué)應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。由此可見(jiàn)，在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中以下幾方面不可忽視：（1）體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展需要；（2）發(fā)揮情感促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感；（3）注重活動(dòng)互動(dòng)生成，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體發(fā)展差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠提高課堂教學(xué)有效性，還能夠幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)言文化知識(shí)。

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展需要

英語(yǔ)課程需要學(xué)生的積極參與，離不開(kāi)學(xué)生的理解感悟。這也就是說(shuō)，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，不僅能夠起到激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的作用，還能夠使他們獲得豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)就是在遵循“面向全體學(xué)生，全面發(fā)展”的理念上，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自由，幫助他們積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，主要有如下方式：⑴尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生依據(jù)各自的個(gè)性特征來(lái)選擇互相學(xué)習(xí)交流的對(duì)象；⑵尊重學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)新需要，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和理解感悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的表達(dá)思維呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑶鼓勵(lì)學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)選擇學(xué)習(xí)方法，讓他們得到發(fā)展。

例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）的“Reading”教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，筆者作了如下安排：⑴要求學(xué)生結(jié)合“Reading A”中的習(xí)題來(lái)自主閱讀學(xué)習(xí)，能夠了解文章的表達(dá)大意；⑵建議學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，并能夠帶著這些問(wèn)題進(jìn)行合作探究，以形成自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍；⑶教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一定的思考探究題目，并盡量讓學(xué)生回答交流，教師只在必要時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2.發(fā)揮情感促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感

新課程英語(yǔ)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，利用積極情感來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激情。筆者以為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮其激勵(lì)引導(dǎo)功能，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的有效內(nèi)化生成。在教學(xué)中發(fā)揮情感促進(jìn)作用，一方面體現(xiàn)了“以生為本，全面發(fā)展”的人本主義理念；另一方面能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

我們?cè)谥匾暻楦写龠M(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感方面所做的，主要有：⑴創(chuàng)設(shè)互相信任和尊重的氛圍，尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的自尊心和積極性；⑵重視合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展他們的合作精神；⑶鼓勵(lì)師生互相交流，要求學(xué)生在交流中重新認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、提高自我。

在《牛津高中英語(yǔ)》模塊三 Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”教學(xué)中，就培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感，筆者采用了如下的方法：⑴要求學(xué)生按照單元導(dǎo)入的提示閱讀課文，并能夠歸納出文章大意；⑵要求學(xué)生發(fā)揮想象思考：如果你就是文本中的角色，你會(huì)怎么做？⑶建議學(xué)生就該文章學(xué)習(xí)中的感受和收獲運(yùn)用英語(yǔ)予以表達(dá)，以提高他們的學(xué)習(xí)效能感。

3.注重活動(dòng)互動(dòng)生成，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，注重互動(dòng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知水平，還能夠增強(qiáng)他們的注意力，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

筆者以為，注重教學(xué)互動(dòng)生成，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以下幾方面值得關(guān)注：⑴注重師生交流溝通，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍；⑵鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行主動(dòng)探究，運(yùn)用諸如小組合作探究等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)；⑶倡導(dǎo)多元化的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)等形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方法，不僅能夠使得課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。

綜上所言，新課程理念下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該在圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這也是新課程英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)有之義，值得我們探索。

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