略論少兒圖書館創新服務

●方孟秋 （吳忠市圖書館，寧夏 吳忠 751100）

少兒圖書館是利用適合少年兒童閱讀的書刊資料等信息載體，對廣大少年兒童進行思想道德教育和科學文化知識教育的公益性社會文化教育機構。[1]如何采取更為有效的措施為孩子服務，達到資源共享，讓孩子們成為知識型的新世紀青少年，一直是少兒圖書館的工作重點。

1 注重營造具有童趣的讀書環境

1.1 建筑環境

一個少兒圖書館館址的取舍、造型及周圍環境對讀者都有巨大的影響。少兒讀者需要一個有童趣、有品位、有文化氛圍的適合學習看書的地方，所以少兒圖書館在建筑時要考慮外觀應引人注

目，有自己的特色，主要以舒適、實用、活潑為主。樓層不宜過高，避免給少兒讀者高不可攀之感，或者會給年幼者帶來不便。館舍周圍最好有青山綠水，或進行一定程度上的綠化，還可以設置滑梯等大型固定的玩具，讓少兒讀者感到

清新、自然、放松，有童話味。總之，建筑的“包裝”應給人以注目、耀眼、驚喜的效果，使人過而不忘，望而向往。

1.2 內部布局

首先要以少兒讀者活動安全方便為第一要求，其次要體現少兒圖書館工作的特點。比如少兒讀者流通率較高的外借部、閱覽部、低幼兒童玩具室等應設在樓層低的且顯眼的位置，里面可配置一些造型設計有趣、符合兒童口味的桌椅，過道上還可懸掛一些色彩鮮艷、直觀、形象的兒童畫、卡通畫和拼圖等裝飾品，避免太過陰沉和嚴肅。另外，少兒圖書館的各種辦公設備、視聽設備、照明設備、閱覽設備及書庫設置對少兒讀者均有不同程度的影響，所以我們也要從小讀者的心理角度考慮，讓他們感到親切自然，富有情趣。

2 加快館藏特色文獻的電子化和數字化步伐

少年兒童對于知識的渴求是新、奇、快，為了把更多的少兒讀者吸引過來，現代少兒圖書館除利用本館文獻為少兒服務外，還要廣泛地利用網絡信息資源、數字資源為小讀者服務。在館藏資源建設方面應以建設本館特色的數據庫為重點，選取那些既有兒童特色又有社會廣泛需求的信息進行專題資源庫建設。同時運用計算機和網絡，多渠道、多來源、多媒體地采集全球范圍的少兒文獻信息，重點收藏適合少兒閱讀并深受少兒喜愛的各類光盤和教學軟件。要努力建好自己的信息網站，開設形式多樣、豐富多彩的特色欄目，讓少兒快速了解豐富的網絡知識，快速地掌握上網技巧，瀏覽精彩的網絡世界。

3 更新服務理念，創新少兒工作

少兒圖書館是實施素質教育的重要基地，創新服務，除了要加強館藏建設，做好導讀工作外，還應不斷在特色服務上下工夫來吸引讀者。

3.1 活動主題緊扣時代脈搏，切合社會熱點

每年定期在讀者中組織讀書活動，如舉辦“愛我吳忠”大型演講比賽、“世界讀書日”征文活動，以及好書推薦讀后感、“我讀書我快樂”等征文活動。

3.2 走出館門開辟具有時代特色的“第二課堂”

少兒圖書館要真正成為孩子們的課外基地，必須廣開學校、家庭、社會和大眾傳媒之間的聯系渠道；必須走出館門，走進學校開辟“第二課堂”，努力為孩子們構建一個廣闊的學習天地和良好的社會讀書環境。如幫助少兒讀者學會將書本的知識運用到生活中，在生活中尋找一個崗位、扮演一個角色、獲取一種感受、明白一種道理，養成一種品質。如開展“走向弱勢群體，送上人間溫情”的活動，帶少兒讀者送書到兒童福利院，到弱智殘疾學校等，讓少兒讀者從小學會交往，學會合作，樂于助人，懂得以愛育愛，體驗愛的力量。如舉辦“學名人業績，悟名人品格，走名人之路”探索名人成長奧秘等主題鮮明、內容感人的活動，創設生動有趣的體驗情境，讓少兒讀者在活動中達到心靈的溝通與情感的交流。另外也可組織少兒讀者演課本劇，如“小馬過河”“司馬光砸缸”等，通過這些課本劇在學校、社區和廣場的演出，使少兒讀者既受到正面的思想品德教育，又有文化娛樂和宣傳推廣少兒圖書館的積極作用。

3.3 加強讀者導讀工作，有的放矢

閱讀，是少兒讀者豐富知識、陶冶情操、鍛煉思維、增長閱歷的重要途徑和手段。針對讀者做好導讀工作是每個少兒館員的重要職責，也是衡量讀者服務工作的重要標準。[2]因此，我們要主動把導讀與擴大素質教育成果聯系起來，指導小讀者閱讀的方法，并培養小讀者良好的閱讀習慣，不斷提高其閱讀的興趣和能力。依據到館小讀者的年齡、性格、文化程度、興趣愛好以及生理心理差異，通過圖書借閱情況統計、分析，以及細致的觀察或采用與他們面對面交流的溝通方式，盡量了解和掌握他們的閱讀取向、興趣和需求，有針對性地向他們推薦書刊，對他們進行思想道德和科學文化教育，從而配合學校、家庭促進他們德智體美勞全面發展。

少兒讀者大體分為幼兒、小學生、初中生，另外，一部分孕期準媽媽也會閱讀少兒讀物。為此，少兒工作者要著重加強宣傳和引導，幫助小讀者鑒選內容好、品位高的書籍。可以考慮開辟新書架，定期制作內容較詳細的新書推薦專欄，專門為低幼讀者選出低幼讀物，用各種色標貼于書背以示區分，既方便小讀者取閱，又方便管理。暑期期間小讀者的閱讀量較大，可以集中推薦中外名著，以提高名著的利用率；也可以主動為家長推薦好書，同樣能起到很好的效果。另外，通過組織趣味知識競賽，讓孩子們對知識產生濃厚的興趣，變被動閱讀為主動閱讀，使他們認識到“開卷有益”，真正達到快樂閱讀的目的。

3.4 積極開展青少年愛國主義教育

在平時的導讀工作中，還應有意識地進行小讀者的愛國主義思想教育。比如，配合學校教學購置愛國主義思想教育叢書，為中小學生放映愛國主義影片，利用《讀者園地》向讀者宣傳黨的思想方針政策等。可以在黨的生日、“八一”建軍節、“十一”國慶節等節日或紀念日開設宣傳專欄，進行革命傳統教育。還可以邀請專家作報告，以“國慶周年紀念”為主題向小讀者推薦英雄人物故事選、名人傳記等書籍，在少年兒童中廣泛開展愛國主義教育。

4 為弱勢群體提供切實幫助

關注弱勢群體中的少年兒童，要把愛心落到實處。在為弱勢群體服務中主要應體現主動、無條件、平等性原則，讓孩子們感受到社會的溫暖。比如，與高校青年志愿者團體合作開展為下崗職工、農民工、困難家庭、外來務工人員、殘疾人家庭子女進行義務輔導活動；與農民工子女學校合作建立閱覽室，并派出校外輔導員引導孩子快樂閱讀，讓他們融入到社會大家庭。

綜上所述，少兒圖書館只有結合廣大少年兒童的特點，積極營造真正為孩子們著想的閱讀環境，充分體現以人為本的原則，為少年兒童提供溫馨、充滿人性化的服務，不斷提高服務效率，才能成為小讀者依戀的圖書館，成為他們身心愉悅的快樂園地。

[1]郭陽.少年兒童思想道德建設與少兒圖書館[J].中小學圖書情報世界，2006（5）：25－26.

[2]文杰.少兒圖書館教育職能的延伸和拓展[J].圖書館工作與研究，2006（2）：110－112.