略論行業(yè)文化與高職教育之有效融合

李傳剛 朱平

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）

略論行業(yè)文化與高職教育之有效融合

李傳剛 朱平

（常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164）

高職教育的職業(yè)教育特色，決定了高職教育必須與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合，在校園文化建設(shè)中必須滲透和融合行業(yè)文化教育。文章在探討行業(yè)文化重要功能的基礎(chǔ)上，對高職院校搭建行業(yè)文化教育有效平臺的路徑選擇進行了探討。

行業(yè)文化；高職教育；校園文化；融合

高職教育要實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須與時俱進，適應(yīng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的客觀需要，把握行業(yè)對人才的多元需求，體現(xiàn)技能和文化的有機統(tǒng)一。由于學(xué)生長期接受的是校園文化的熏陶,對于行業(yè)文化了解不多，學(xué)生畢業(yè)后直接步入工作崗位，絕大多數(shù)“水土不服”，遲遲不能融入行業(yè)的文化氛圍中。因此，高職院校在其教育教學(xué)過程中應(yīng)有效地滲透相關(guān)行業(yè)文化的教育,采取科學(xué)的方法，搭建有效平臺，以行業(yè)文化理念來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)上崗后能夠很快融入行業(yè)文化情境，實現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)變。

行業(yè)文化解析

解析行業(yè)文化，首先要理解“文化”的涵義。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的文化涵義包括廣義和狹義兩個層面。廣義的“文化”是指人類社會物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義的“文化”是指社會意識形態(tài)，是價值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土人情等。根據(jù)對“文化”的理解，我們認(rèn)為，行業(yè)文化是指行業(yè)員工在行業(yè)長期發(fā)展過程中經(jīng)過凝練與篩選而逐步形成的行業(yè)價值觀念及其行為方式，并為本行業(yè)員工所認(rèn)可的精神狀態(tài)。

高職教育為何要融入行業(yè)文化教育

（一）行業(yè)文化是推動行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的動力

文化作為人類物質(zhì)財富和精神財富的總和，是人類社會日積月累、逐步發(fā)展的產(chǎn)物。而文化一經(jīng)形成，就會產(chǎn)生無形的力量，對社會發(fā)展進步產(chǎn)生推動或阻礙作用。同時，文化是一類人群區(qū)別于另一類人群的思維方式，每種文化都有其相對獨特性。這種文化特質(zhì)，使得某一文化群體在某些能力方面具有特別專長和傾向，特別擅長于某一行業(yè)或某一工種。一旦這種文化特質(zhì)與某一行業(yè)特性相吻合，他們就會自覺而又執(zhí)著地從事此行業(yè)。因此，可以說，優(yōu)秀的行業(yè)文化對行業(yè)發(fā)展具有巨大的推動作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

價值導(dǎo)向功能行業(yè)文化能夠把員工的個人目標(biāo)引導(dǎo)到行業(yè)發(fā)展的宏偉目標(biāo)上來。通過行業(yè)文化的熏陶，潛移默化地引導(dǎo)人們樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的職業(yè)道德，自覺為實現(xiàn)共同理想和目標(biāo)而奮斗。

群體凝聚功能行業(yè)文化作為一種長期積淀而形成的價值觀念，一旦被行業(yè)員工認(rèn)同，就會成為一種“粘合劑”，有巨大的凝聚力，從各方面把員工團結(jié)起來，增強員工對行業(yè)的歸屬感，產(chǎn)生巨大的整體效益。行業(yè)文化正是通過這種凝聚作用，把員工個人的命運與行業(yè)的興衰成敗聯(lián)系起來，增強員工的主人翁責(zé)任感。

精神激勵功能行業(yè)文化作為一種價值規(guī)范和觀念體系，當(dāng)其內(nèi)化為行業(yè)員工的行為規(guī)范后，就會使行業(yè)員工對行業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生堅定的信念和執(zhí)著的追求，強化員工的進取心和使命感，激勵員工為此付出努力，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

輻射熏陶功能行業(yè)文化不僅在行業(yè)內(nèi)部起作用,也會通過各種渠道對社會產(chǎn)生影響。行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和商品交換活動直接反映行業(yè)的價值追求和管理水平,必然會對他人和社會產(chǎn)生影響。如果某個行業(yè)具有優(yōu)秀的文化底蘊,其他相關(guān)行業(yè)就會自覺效仿，進而對整個社會產(chǎn)生一種輻射、熏陶作用。

（二）高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是搭建行業(yè)文化教育有效平臺的客觀條件

我國高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)面向行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才，所以，高職院校必須立足社會對人才的需求，以行業(yè)需要作為辦學(xué)目標(biāo),面向就業(yè)市場,面向生產(chǎn)一線，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，有的放矢地培養(yǎng)專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了高職院校學(xué)生應(yīng)該在行業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。讓學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的管理理念和方法，自然融入現(xiàn)代行業(yè)文化的環(huán)境氛圍中去,成為現(xiàn)代行業(yè)文化的優(yōu)秀建設(shè)者，完成從“自然文化”到“自覺文化”的順利轉(zhuǎn)變，從“學(xué)校學(xué)生”到“行業(yè)員工”角色的平穩(wěn)過渡,這些都要求高職院校在教育教學(xué)中科學(xué)搭建各種有效平臺，融合行業(yè)文化教育。

行業(yè)文化教育缺失是高職教育面臨的現(xiàn)實問題

眾所周知，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是在相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線領(lǐng)導(dǎo)和組織工程設(shè)計與實施的技術(shù)應(yīng)用型人才，它與社會的各行各業(yè)有著密切的聯(lián)系。2004年,教育部發(fā)布的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅持培養(yǎng)實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才。”然而，根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及用人單位反饋的眾多信息，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一大批高職畢業(yè)生雖然掌握了動手操作的行業(yè)技能、技巧，但缺乏足夠的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，歸根到底，缺少應(yīng)有的行業(yè)文化底蘊。當(dāng)前,眾多高職院校校園文化缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的特色，缺少與行業(yè)文化的互動溝通,畢業(yè)生在就業(yè)崗位上不能較好地適應(yīng)行業(yè)的文化環(huán)境，既影響學(xué)生自身的職業(yè)成長，也阻礙了行業(yè)的健康發(fā)展。因此，彌補行業(yè)文化教育在高職教育中的缺失已成為科學(xué)搭建行業(yè)文化教育有效平臺的迫切要求。美國著名教育家杜威曾經(jīng)指出，職業(yè)教育的重要意義在于改革傳統(tǒng)的“讀書學(xué)校”，學(xué)校自身必須有一種社會的生活，必須有社會生活所應(yīng)有的種種條件，學(xué)校的學(xué)業(yè)需要和學(xué)校外的生活連貫一氣。因此，高職學(xué)生在校期間應(yīng)有意識地接觸相關(guān)行業(yè)的必要知識，尤其是對行業(yè)文化的領(lǐng)悟，實現(xiàn)由校園文化環(huán)境向行業(yè)文化氛圍的平穩(wěn)過渡以及從“學(xué)校學(xué)生”到“行業(yè)員工”角色的順利轉(zhuǎn)變。

科學(xué)搭建行業(yè)文化教育有效平臺的路徑選擇

高職院校需要通過不同途徑，搭建多種有效平臺，使在校學(xué)生接受行業(yè)文化教育，就業(yè)后和諧地融入行業(yè)文化氛圍，這對于學(xué)生成長與行業(yè)發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）強化辦學(xué)思路，搭建理念平臺

高職院校必須以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，把服務(wù)于行業(yè)作目標(biāo)的價值取向，積極創(chuàng)造條件，推行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。要從師資培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、課程研發(fā)，到校園文化與行業(yè)文化交流、行業(yè)管理與學(xué)校管理融通等方面，實施全方位校企合作，加強密切交流，針對行業(yè)發(fā)展對人才需求規(guī)格的變化，與時俱進地創(chuàng)新辦學(xué)理念。

（二）融入校園文化，搭建“軟件”平臺

校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期辦學(xué)過程中所形成的價值觀念和行為規(guī)范。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，優(yōu)秀的校園文化能夠營造濃郁的人文氛圍，提升師生的精神境界，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)造力、增強凝聚力，促進學(xué)生健康成長。在高校校園文化建設(shè)中融入行業(yè)文化教育，有利于學(xué)生了解感悟行業(yè)文化的相關(guān)知識，有利于學(xué)生就業(yè)后很好地融入行業(yè)文化氛圍。為在校園文化建設(shè)中滲透行業(yè)文化教育，可在以下幾方面下功夫。

校園制度文化建設(shè)學(xué)校的制度是指學(xué)校制定的規(guī)則、程序和行為規(guī)范，一旦制度被制定就必須嚴(yán)格遵守，實現(xiàn)“制度面前人人平等”。當(dāng)然，制度的制定必須以客觀事實為依據(jù)，從學(xué)生實際出發(fā)，遵循人的思想發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)人性色彩和可操作性的特點。由于高職教育培養(yǎng)的大多是在企業(yè)基層從事現(xiàn)場管理的技術(shù)人才，從事的是團隊性工作，這些工作要求有非常嚴(yán)格的紀(jì)律、非常規(guī)范的操作和管理以及高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求和高效率的勞動，因此，高職院校需要建立并實施一套完整嚴(yán)格的管理制度，形成嚴(yán)格高效的管理體系。在科學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生守時、守紀(jì)的習(xí)慣以及創(chuàng)新意識和合作意識。

校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)的目的是通過校園的精神力量、價值期待、文化氛圍來陶冶學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生的行為。具體包括：（1）培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和較強的心理調(diào)適與社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來行業(yè)的生存競爭能力。（2）豐富學(xué)生的人文底蘊。加強高職學(xué)生文、史、哲等人文素質(zhì)教育，力求文理滲透，提高學(xué)生的文化品位。通過文化知識的學(xué)習(xí)及人文精神的熏陶，豐富學(xué)生文化底蘊。同時，通過多種方式，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，必修課和選修課相結(jié)合，知識教育和能力發(fā)展相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相結(jié)合。努力將學(xué)生培養(yǎng)成為基本功扎實、知識面寬廣、適應(yīng)性強的高素質(zhì)人才。（3）培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德，指從事一定職業(yè)的人群在職業(yè)實踐中形成的指導(dǎo)自己行為的道德規(guī)范，其作用表現(xiàn)為調(diào)節(jié)職業(yè)群體內(nèi)部各成員之間以及職業(yè)群體與其他群體之間的關(guān)系。在高職校園內(nèi)，加強在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，不僅有助于抵制校園內(nèi)各種不良風(fēng)氣，促進校園內(nèi)團結(jié)友愛、協(xié)作競爭風(fēng)氣的形成，而且能使學(xué)生獲得良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，利于學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化，即學(xué)校的建筑布局、校園綠化、園林藝術(shù)、人文景觀等各種物化形態(tài)。物質(zhì)文化主要以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學(xué)設(shè)施所包含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶和凈化置身于其中的師生員工。因此，高職院校應(yīng)優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)安全、文明、有序的校園，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）依托職業(yè)鍛煉，搭建操作平臺

高職院校培養(yǎng)的是一線高級技術(shù)人才和管理人才，他們必須具有過硬的專業(yè)技能和實干精神。學(xué)校除了在校園內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神外，還應(yīng)盡可能多地聯(lián)系校外實訓(xùn)基地，多給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)鍛煉的機會。學(xué)生通過與行業(yè)的“零距離”接觸，解決實際問題，養(yǎng)成在將來工作應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

（四）借助學(xué)生社團，搭建活動平臺

為了能夠使學(xué)生理解團隊精神和協(xié)作能力對自己將來融入行業(yè)的重要性，學(xué)校應(yīng)提供給學(xué)生盡可能多的協(xié)作作業(yè)機會，鼓勵學(xué)生參與開展一些活動，譬如演講、辯論賽、科技創(chuàng)新活動等，在活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成集體主義觀念。豐富多彩的社團文化活動，為高職學(xué)生發(fā)展個人愛好和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供了多種場所和機會，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團結(jié)協(xié)作意識。同時，與外界社會聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（五）滲入課堂教學(xué)，搭建知識平臺

通過教師在課堂教學(xué)中對行業(yè)文化的宣傳和講授，學(xué)生可以直接獲得對相關(guān)行業(yè)文化的理解感悟。同時，教師可以借助具體的案例，介紹一些知名企業(yè)及其優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學(xué)生感受到行業(yè)文化的魅力，從而對行業(yè)文化有清晰的認(rèn)識。

（六）充實宣傳模式，搭建信息平臺

拓寬行業(yè)文化的媒介宣傳渠道高職院校應(yīng)有效利用自身的各種媒體資源，如板報、宣傳櫥窗、校報、學(xué)報以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，積極宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大學(xué)生了解行業(yè)文化，熟悉行業(yè)文化。

邀請行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校授課或開講座高職院校可以邀請行業(yè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校授課或開設(shè)講座，以他們豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗，介紹行業(yè)的運作與發(fā)展，宣傳行業(yè)文化對行業(yè)發(fā)展的重要意義。此外，還可以利用行業(yè)先進工作者的優(yōu)秀事跡來感染學(xué)生，讓他們了解相關(guān)行業(yè)的工作特點，感悟敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，從而為將來順利融入工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)，促進校園文化與行業(yè)文化的有機結(jié)合。

高職教育的發(fā)展不僅意味著學(xué)校數(shù)量的增加，而且意味著適應(yīng)性的提高。高職院校的辦學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)迫切要求在教育教學(xué)中有效融入行業(yè)文化教育。為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須通過多種途徑，借助各種載體，在高職院校科學(xué)搭建行業(yè)文化教育的有效平臺，讓學(xué)生盡早了解行業(yè)，縮短參加工作后與企業(yè)的磨合時間，盡快實現(xiàn)“入鄉(xiāng)隨俗”，成功完成角色轉(zhuǎn)換。

[1]劉獻(xiàn)君．專業(yè)教學(xué)中的人文教育[M]．武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003．

[2]馬樹超，郭揚.關(guān)于我國高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對策思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（6）．

[3]羅長海．企業(yè)文化學(xué)[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，1991．

G710

A

1672-5727（2010）03-0018-02

李傳剛（1973—），男，江蘇徐州人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向為高等職業(yè)教育管理。

朱平（1965—），男，江蘇海門人，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、副教授，研究方向為電氣自動化、高等職業(yè)教育管理。