對電子白板輔助地理教學的認識

崔新娥

電子白板技術(shù)是一種新的教學媒體技術(shù)，它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，為信息技術(shù)與各學科的整合搭建了良好的平臺。它繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，它能夠有效地集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，實現(xiàn)教學的形象性、交互性和有效性，讓學生在輕松自在的氛圍中快樂地學習。筆者結(jié)合課堂教學實際，談一談電子白板對地理課堂教學的幾點認識。

1 電子白板應用的優(yōu)勢

1）有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。在地理課堂教學中，教師單一的講授、說教不僅無益于充分調(diào)動學生的情感因素，相反，還容易使學生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。課上利用電子白板制作出創(chuàng)設教學情境的課件，使學生有身臨其境之感，就能激發(fā)學生學習的興趣。

2）有利于增強教學的靈活性。目前教學中所使用多媒體教學方式更多的是演示功能，教師運用PPT、Flash等制成的教學課件，課件做好以后在課上不能隨意改變，有些內(nèi)容因無法更改而使演示過程中學生無法參與。對于一些發(fā)散型思維題，即使教師有預設，但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。但是使用交互式電子白板的“文件”目錄下“打開”功能，可以將PPT課件導入白板備課系統(tǒng)，同時“拖拽”功能可以將頁面中的地圖大小任意改變。教師不需要面對電腦屏幕，可任意站在白板前，用電子感應筆甚至手指在白板上書寫、繪畫、標注，其操作透明化、可視化，就像在傳統(tǒng)黑板上板書一樣，同時還可以對課件進行控制和批注，展開詳細的講解，突出重點、分解難點。

3）化靜為動，形象直觀，有利于突破教學難點。地理教材中有許多知識很抽象，單依靠幾幅圖片學生很難理解，利用白板功能使靜止圖像變成動態(tài)圖像，幫助學生去理解，可突破教學的難點。

4）書寫、存儲有利于課后總結(jié)和反思。對于學生練習，以往的做法常常是教師在黑板上作圖請學生練習，或出示多媒體課件讓學生說答案，前者太浪費時間，后者實現(xiàn)不了學生在投影幕布上書寫。而交互式電子白板不但能解決以上問題，還可以利用資源庫存放練習的題目及圖片，需要時將圖片拖到交互式電子白板上，就可以直接在圖上進行操作。這樣可以節(jié)約時間，還可以利用交互式電子白板的保存功能使學生的做題記錄保存下來。同時，利用白板的保存功能也可以把整個課堂的所有操作記錄保存下來，必要時回放教學過程，方便教師從中找到課堂中的優(yōu)點與不足，對教學的過程和設計進行反思，更好地改進教學。

2 電子白板應用對教師的要求

2.1 更新教學觀念

從2009年電子白板進課堂的使用情況看，大多數(shù)教師還不能熟練操作，還沒有真正感受電子白板給課堂教學帶來的魅力。要想充分發(fā)揮電子白板的功能，讓教師積極地使用、熟練地操作，學校必須制定一系列制度和開展以“電子白板應用為主的課堂教學大比武”活動，在這種制度和活動雙重促進下，教師的教學觀念才能盡快轉(zhuǎn)變。也只有教學觀念轉(zhuǎn)變，教師的教學設計才更加完善，才能為課堂動態(tài)生成留下必要的時間和空間，在師生互動的過程中引導學生進行探究學習和合作學習。

2.2 資源準備要充分

地圖是地理學科的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達，更是獲取地理知識以及進行地理學研究必不可少的工具，因此，地圖教學是地理教學與其他學科教學的最主要差別。初中地理教材中地圖內(nèi)容豐富，類型多樣，有政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、河流和湖泊分布圖、交通圖、人口圖、經(jīng)濟圖、景觀圖等，這些豐富的資源是電子白板應用于地理課堂教學的前提。因此，教師在課前必須對本節(jié)使用的圖片資源準備充分，無論是軟件自帶的資源庫中的資源，還是教師自己準備的資源，教師都要對其進行編碼，區(qū)分哪些是常用資源，哪些是某一節(jié)課所用的資源，以便于課堂中根據(jù)現(xiàn)場需要隨時調(diào)用。對動畫和視頻等材料，教師要預先做好，可根據(jù)電子白板的功能進行設計，將動畫與視頻等多媒體素材與教師、學生的現(xiàn)場操作結(jié)合起來。

2.3 教學設計要靈活

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用電子白板，教師可以邊寫邊講，邊畫邊講，也可以讓學生到白板上寫、畫、描、講，引導學生積極參與教學之中。因此，教師在進行教學設計時對教學內(nèi)容的分析要求更透徹，把握更到位，對學生分析更仔細，更全面。比如教材內(nèi)容中哪些地方讓學生自主學習，哪些地方可以拓展，哪些地方讓學生互動，學生在什么地方可能出現(xiàn)錯誤，教學內(nèi)容的時間分配等都要預先考慮到，這樣在課堂中就更容易捕捉到可動態(tài)生成的資源，從而收獲“未曾預約的精彩”。

3 電子白板應用存在的問題

1）由于電子白板使用頻率大，電子筆出現(xiàn)故障的時候多，有時無法實現(xiàn)課件資源的交互。智能筆的書寫雖然有熒光筆、激光筆、軟筆和硬筆4種選擇形式，但書寫的感覺沒有在黑板上寫的字美觀，筆畫有時也不連貫。

2）目前我國大多數(shù)地區(qū)還是大班教學，一般來說電子白板的面積較小，課件中一些圖片若處理不好，字體若設置過小，顏色搭配不合理，會導致視力低的學生和后排的學生很難看清楚，有時就需要電子白板與黑板配合使用，這是比較好的選擇。

總之，電子白板的應用為地理課堂教學創(chuàng)設了互動平臺，在教學改革中起到非常重要的作用，地理教師應該熟練掌握電子白板運用的技巧和方法，讓地理課堂教學更加精彩。