讓信息技術點亮高中政治課堂

■韓春麗

信息技術在課堂教學中的廣泛應用越來越受到師生的青睞。它既可以有效提高課堂教學效率，也可以最大限度地喚醒學生的求知渴望和參與課堂教學的熱情。由于信息技術呈現的教學信息具有多元化的特點，無疑為學生拓展知識視野提供了有力平臺，它能有效地創建教學情境，使學生在不知不覺中融入課堂教學，從而激發參與課堂教學的積極性與主動性。

1 信息技術與政治課程整合的優勢分析

20世紀80年代興起的電化教學（后被稱為多媒體教學）在教育改革的進程中發揮了巨大作用。隨著計算機和電子通信技術的飛速發展，通過多媒體CAI進行課堂教學的優勢日益凸顯。多媒體CAI融合了圖片、聲音、文字、動畫、影像等多種素材，借助于相關的制作軟件如PPT、Authorware、Flash、方正奧思進行制作，可以圖文并茂、有聲有色地將教學信息進行多元化呈現。根據需要，還可以通過互聯網進行資源共享。同傳統的教學手段相比較，多媒體CAI更有利于學生的學習興趣的培養和知識視野的擴展。雖然制作多媒體CAI需要一定的技術要求，但是因為其具有反復使用、便于修改的特點，可以最大限度地將教師從備課中解放出來，有精力去深入研究教材、教法。

教師要更多地關注社會、關注生活，把發生在身邊的事例或大家關心的話題融入到課堂教學中來，讓學生變被動學習為主動探究。

2 引入精彩事例，讓政治課堂教學生活化

眾所周知，政治課程的特點是邏輯性較強，內容較為繁雜枯燥。雖然在教材內容的編排上增加了很多和生活緊密相關的實例幫助學生進行理解和分析，但是單一的文字形式很難調動和激發學生的課堂參與熱情。要想讓政治課堂充滿生機與活力，教師就要更多地關注社會、關注生活，把發生在身邊的事例或大家關心的話題融入到課堂教學中來，讓學生如臨其境，感同身受，變被動學習為主動探究。通過信息技術可以把新聞類節目如《焦點訪談》《東方時空》《大家看法》的部分內容通過制作進行呈現，讓學生在觀看新聞的同時引發思考，積極探究。

如在講在“政府的職能：管理與服務”這一課時，為了讓學生明確我國政府的性質和主要職能，培養學生歸納與分析的能力，培養學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力，先后讓學生觀看中央電視臺《焦點訪談》播出的節目《從全能政府到服務政府》視頻資料，汶川地震、玉樹地震后中央及地方各級政府開展緊急救援的視頻資料，以及災后重建視頻資料等。大量詳實的資料使學生內心受到很大的觸動，特別是對政府的政治職能、經濟職能、文化職能以及社會公共服務的職能有了深層的理解和認識。教師順勢結合現實生活，讓學生談一談當地政府近年來推出的便民、惠民舉措，從而體會政府的作用和地位。

3 滿足學習個性化，提倡言論自由化

信息技術較傳統教學手段的一個顯著優勢就是可以滿足學生的個性化學習。比如，教學圖片可以讓學生反復觀看，教學視頻可以自由控制播放進度，多媒體CAI課件可以實現學生的自我檢測和反復練習，相關的政治教學網站可隨時供學生學習瀏覽。信息技術，特別是互聯網技術的飛速發展使人們的溝通與交流變得暢通無阻。

在政治課堂教學中，學生可能會存在這樣那樣的困惑，心生這樣那樣的想法。除了與老師、同學進行討論交流外，其實還可以借助互聯網這個強大的平臺表露自己的觀點，提出自己的批評建議。例如在講解“價值的創造與實現”一節時，為了讓學生明確“勞動的人是幸福的，人只有在勞動中、在奉獻社會的實踐活動中才能實現價值，在個人和社會的統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功”，筆者在課堂上與學生進行交流后在校園網開辟“人生與理想”論壇，供大家暢所欲言，各抒己見。而后選取一些具有代表性的觀點供大家課上討論，使教學重難點得以輕松解決。

4 增加知識容量，加快教學節奏

擴展知識視野，提高課堂教學效率是政治教學追求的核心目標。計算機多媒體輔助教學，改變了傳統教學單一說教的模式，能充分調動學生的主動性和積極性，發揮學生主體參與作用，融教法、學法于一體，加快課堂節奏，增加課堂信息容量。同時，多媒體教學為學生獲取知識，發展智力，提高能力開辟了更為寬廣的道路，不但增加了教學內容的豐富性和趣味性，還在潛移默化中提高了學生的思維判斷能力和邏輯推理能力，全面提高學生的素質。教師應當深入地研究和實踐，充分而恰當地設計、開發、運用計算機多媒體技術，使之與其他教學手段相結合，優化課堂教學結構，力求最大限度地提高教學效率，體現計算機多媒體教學的真正優勢。

總之，信息技術與政治學科進行有效整合是今后開展課堂教學的大勢所趨。政治教師刻苦鉆研，大膽實踐，憑借自身深厚的專業功底和敏銳的政治目光及時搜集和整理相關素材，通過多媒體課件制作向學生呈現最為新鮮、最為真實、最為貼切的學習素材，讓他們看有所想，學有所思，最終實現教育與教學的雙豐收。

[1]楊榮波.構建生活化的高中思想政治課堂[J].教學月刊:中學版,200(6)

[2]徐勇,龔孝華.新課程的評價改革[M].北京:首都師范大學出版社,2001