信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的有效整合

■劉正榮

作者：劉正榮，中學(xué)一級教師，研究方向為電子電工專業(yè)教學(xué)。

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，對當今社會產(chǎn)生重大影響，也使教育思想、觀念、模式等發(fā)生巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已成為當前教育教學(xué)改革的新視點。

1 信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率”的特點。而電子技術(shù)是一門與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，實踐性、操作性、社會性和思想性都很強的學(xué)科，其概念多，原理抽象，難懂難學(xué)。

信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的整合就是把信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與電子技術(shù)課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)評價等，使教學(xué)內(nèi)容的組合更加合理、清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的有效性。

實現(xiàn)信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的有效整合就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為中心，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)電子技術(shù)課程教學(xué)的最終目標。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒄砗蛢?nèi)化所學(xué)知識，使其轉(zhuǎn)化為一種自身的能力，從而使學(xué)生獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的作用

2.1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)有聲、有色的授課，可以激發(fā)興趣，滿足學(xué)習(xí)者的求知欲望。利用多媒體教學(xué)可以讓一些枯燥的問題變得生動。例如，在講解三極管放大電路的基本工作原理時，利用動畫來顯示電流

的流向和電流的分配關(guān)系，幫助學(xué)生更好的理解三極管的電流放大過程。在放大電路工作時，應(yīng)用多媒體課件，顯示輸入和輸出的波形關(guān)系。這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣進行放大？放大過程的信號波形、電路工作有怎樣的特點？所以選擇適合的多媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進行有效整合，可以使電子技術(shù)課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生參與的興趣大增。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以變抽象為直觀，有效地突破電子技術(shù)教學(xué)的重點和難點

從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)者對形象的事物更易于接受。所以現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當應(yīng)用把問題化抽象為具體，化復(fù)雜為簡明，化不可見為可見，有助于提高學(xué)生的認知。比如“RC電路的充放電過程”這一教學(xué)難點和重點，對于學(xué)習(xí)者來說掌握起來非常難。如果利用計算機把電路圖和充放電流做成動畫，并加以文字說明和解說配音，學(xué)生就可以很直觀地看出充放電的過程以及UR、UC和Vm之間的關(guān)系。

2.3 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，主動參與，通過合作交流，協(xié)作探究，掌握知識。在整個教學(xué)過程中，教師是一個組織者、促進者，是網(wǎng)絡(luò)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡練的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷改進，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和實踐操作能力。

2.4 利用仿真技術(shù)可彌補電子技術(shù)實驗的不足

在常規(guī)的電子技術(shù)教學(xué)中，部分實驗耗時多，實際操作難度大，難以在45分鐘內(nèi)穿插演示，難以實現(xiàn)即時驗證。應(yīng)用仿真技術(shù)就能快速、完整地建構(gòu)出實驗原理圖，并且能夠完美地仿真實驗過程，實時顯示實驗結(jié)果，能較好地完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率。另外，有些實驗設(shè)備貴重，并且部分實驗具有一定的危險性，許多學(xué)校在開設(shè)這些實驗時常常有所保留，學(xué)生也不敢大膽嘗試實驗。這在很大程度上扼殺了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。仿真技術(shù)可隨意設(shè)置故障（短路、斷路、漏電等），分析電路狀態(tài)變化而不擔心元器件的損壞，因而能夠引發(fā)學(xué)生大膽想象，敢于嘗試、積極探索真知的動機。

3 如何實施信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的有效整合

在電子技術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)，旨在優(yōu)化電子技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)知識、信息素養(yǎng)、實踐能力及其創(chuàng)新精神，高質(zhì)量地完成電子技術(shù)教學(xué)任務(wù)。但信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，濫用信息技術(shù)，效果會適得其反。因此，要在恰當?shù)臅r機合理利用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)的有效整合。

仿真技術(shù)可隨意設(shè)置故障（短路、斷路、漏電等），分析電路狀態(tài)變化而不擔心元器件的損壞。

3.1 選取合適的教學(xué)內(nèi)容進行整合

對于電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，整合內(nèi)容的選取要考慮兩個因素。一是選取那些不容易做的實驗，或由于受學(xué)校條件限制無法進行的實驗。這樣做的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)。二是選取那些在課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，其目的是順利實現(xiàn)新知識的構(gòu)建、更新。例如，在正弦波振蕩器的教學(xué)中，電路本身產(chǎn)生的信號的變化過程在實驗中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象。如采用多媒體動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到信號的波形是怎樣產(chǎn)生和變化的，展示其動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來。再如，在講解555定時電路時，模擬555電路內(nèi)部的功能電路，讓內(nèi)部電路在輸入電平和控制電壓的共同作用下顯示出內(nèi)部的變化過程，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 要重視其他教學(xué)媒體，采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式

在整合中，動態(tài)模擬過程是信息技術(shù)強項。動態(tài)模擬能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、引人入勝的電子課程情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的感知，使學(xué)生形成鮮明的表象。如自激振蕩過程的建立，對初學(xué)者來說比較復(fù)雜，不易掌握，若采用Flash動畫模擬輔助實驗，調(diào)節(jié)振蕩頻率，慢放振蕩過程，其工作原理一目了然。這樣既可激發(fā)學(xué)生興趣，又節(jié)省課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。

在電子技術(shù)教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體，如教學(xué)圖片、實物模型、錄像等，其他教學(xué)媒體都有其各自的特點和獨特的功能。教師既要認清傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢，又要看清現(xiàn)代化教學(xué)媒體也有它自身的局限性。教學(xué)中既應(yīng)該合理利用多種教學(xué)媒體，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又要恰到好處地利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，而不能一味追求時髦、擺花架子，拋棄其他媒體的優(yōu)勢，顧此失彼。

3.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用

豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件，通過任務(wù)驅(qū)動，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生操作計算機在網(wǎng)絡(luò)中尋求答案，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成所需要的學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)。還可以鼓勵學(xué)生課余時間上網(wǎng)，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)或下載電子學(xué)最新成果、電子技術(shù)課件、電子論文等，然后進行信息交流。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識，增強他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的認識及應(yīng)用，同時也擴充了學(xué)校電子專業(yè)的資料庫。

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革的熱點，教師已經(jīng)成為推進信息技術(shù)教育的重要力量。就未來教育的發(fā)展來說，如何通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，將成為今后教學(xué)中研究的重點。

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