多媒體課件制作及其在教學(xué)中的應(yīng)用

■陸興發(fā)

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生看得更真，感受更實(shí)，理解更深，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 多媒體課件在教學(xué)中的積極作用

1.1 有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存

其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。

1.2 克服時(shí)間和空間的限制

多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。

1.3 提高課堂教學(xué)效果

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

1.4 有利于因材施教

利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)思維能力及解決問(wèn)題的能力。

2 因課制宜，適時(shí)制作，合理使用多媒體課件教學(xué)

使用課件教學(xué)的根本目的，就在于解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決的問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果，使學(xué)生獲取新知識(shí)，開(kāi)拓新智力，挖掘新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。作為一種教學(xué)工具和教學(xué)手段，多媒體課件教學(xué)同教學(xué)方法一樣，有其使用條件。要因課制宜，且必須是特定課程。

如計(jì)算機(jī)組裝與維修是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要涉及硬件組裝及軟件安裝、日常維護(hù)、簡(jiǎn)單故障排除等內(nèi)容。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)硬件，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件在認(rèn)知上有一定的困難。就算是拿實(shí)物來(lái)給學(xué)生看，他們也不太愿意動(dòng)手，原因是怕將相關(guān)的硬件設(shè)備弄壞，計(jì)算機(jī)配件相對(duì)來(lái)說(shuō)價(jià)格不便宜。這也是影響學(xué)生動(dòng)手的原因。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者收集相關(guān)的素材，利用Flash和Photoshop等軟件制作了《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件》的課件，生動(dòng)形象地將計(jì)算機(jī)硬件以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)知能力。同時(shí)提起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的興趣，加以正確操作指導(dǎo)，學(xué)生都能主動(dòng)地拿硬件實(shí)物加以認(rèn)識(shí)。

講到“計(jì)算機(jī)硬件組裝”部分時(shí)，為了能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)裝機(jī)過(guò)程有深入了解，筆者制作《計(jì)算機(jī)組裝實(shí)戰(zhàn)》課件，用動(dòng)畫(huà)的方式將整個(gè)裝機(jī)的過(guò)程及注意事項(xiàng)展現(xiàn)給學(xué)生，并在課件中增加模擬裝機(jī)這一部分內(nèi)容。學(xué)生看完裝機(jī)視頻后，可以在模擬裝機(jī)部分進(jìn)行模擬裝機(jī)，為他們面對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物組裝奠定良好基礎(chǔ)，克服恐懼心理，增強(qiáng)裝機(jī)的信心，同時(shí)將計(jì)算機(jī)硬件組裝帶來(lái)的損壞降至最小。課件的制作過(guò)程，也是教師熟悉課程的過(guò)程，同時(shí)也是教師對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。

對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)的課程，教師的解題思路、解題過(guò)程必須一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，只有用黑板才能很好地完成。

3 正確處理課件與教案、屏幕與黑板的關(guān)系

并不是說(shuō)有了多媒體課件之后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以棄之不用，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐步被教學(xué)接受的今天，粉筆、黑板仍將起其應(yīng)有的作用。對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)的課程，教師的解題思路、解題過(guò)程必須一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，只有用黑板才能很好地完成，這是課件無(wú)法替代的。如果只是把課件作為教案的翻版，用屏幕來(lái)替代黑板，相當(dāng)于學(xué)生在看教師的教案，這樣的課件缺乏交互性，更缺乏課堂上的師生互動(dòng)，這樣的教學(xué)弊大于利，對(duì)教學(xué)效果起不到積極作用。

在精心制作課件的同時(shí)，還要用計(jì)算機(jī)備課，對(duì)何時(shí)詳細(xì)講解、何時(shí)板書(shū)要做到心中有數(shù)。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相比有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在弊端，所以不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)，而應(yīng)與傳統(tǒng)的板書(shū)結(jié)合。在授課過(guò)程中，將主要的內(nèi)容或標(biāo)題等書(shū)寫(xiě)在黑板上，則使教與學(xué)同步進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象。將重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)板書(shū)進(jìn)行必要的講解，容易引起學(xué)生的重視，起到提綱挈領(lǐng)的作用。對(duì)于抽象的難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論，以形象的、易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如筆者在講C程序設(shè)計(jì)中的冒泡法對(duì)數(shù)據(jù)排序時(shí)，用課件動(dòng)畫(huà)形象演示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冒泡法排序的理解，易于接受。這樣恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w與傳統(tǒng)相結(jié)合，可以提高教學(xué)效率。

4 教學(xué)課件制作中要注意的問(wèn)題

4.1 課堂教學(xué)課件對(duì)教材展示的正確性和準(zhǔn)確性

課堂教學(xué)課件展示教材的正確性在于課堂教學(xué)課件描述教材內(nèi)容的正確性、展示規(guī)律的科學(xué)性、指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)范性；課堂教學(xué)課件展示教材的準(zhǔn)確性在于課堂教學(xué)課件準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能準(zhǔn)確找到總體上教材的切入點(diǎn)。

4.2 課堂教學(xué)課件展示教材的深度和廣度

課堂教學(xué)課件在把握教材深度時(shí)應(yīng)該緊扣大綱要求，在展示教材內(nèi)容時(shí)能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)；課堂教學(xué)課件是在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助手段，它受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，內(nèi)容過(guò)廣而沒(méi)有充足的時(shí)間去展示是一種浪費(fèi)，內(nèi)容過(guò)窄又不能展示教材內(nèi)容的背景，選取內(nèi)容精華是把握教材廣度的關(guān)鍵。

在實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到，多媒體技術(shù)的充分利用使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，運(yùn)用更加自如；而教師多媒體教學(xué)的實(shí)踐和輔助性，使自己的教學(xué)更加生動(dòng)形象，課堂氣氛和教學(xué)都會(huì)收到意想不到的效果。