培養職業學校學生民主意識方法探究

■孫軍曉

培養職業學校學生民主意識方法探究

■孫軍曉

在職業學校學生中間加強民主意識的培養是必須的，也是不容忽視的事情。社會主義社會民主法治的建設要從小抓起，是黨中央國務院一直強調的工作重點。因此，職業學校的教師要充分認識到這一問題的重要性，不斷探索，找出適合職業學校學生培養民主意識的方法。

民主與民主意識；師生關系；課堂結構；教材滲透

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.080

作者：孫軍曉，中學一級教師。

1 民主與民主意識

1.1 民主

民主一詞源于希臘語“demos”，意為人民。在民主體制下，人民擁有超越立法者和政府的最高主權。民主是保護人類自由的一系列原則和行為方式，它是自由的體制化表現。用圣雄甘地（Mahatma Gandhi）的話說：“不寬容本身就是一種暴力，是妨礙真正民主精神發展的障礙。”

1.2 民主意識

民主意識實際上就是公民意識，是人類自我意識在當前社會和時代中一種最高境界的升華。它也還僅僅是人類自我意識的體現內容之一，一個真正的民主國家是建立在民眾的良好的民主意識上的。對職業學校的學生開展民主意識的培養是有積極意義的，學生在懂得民主的政治學意義的同時，接受民主意識的培養，讓他們很具體地感受到民主的好處，很有必要。

民主和法制意識是當代國民最需要也是最基本的素質。民主意識不強，民主習慣、民主作風薄弱，會造成許多嚴重的后果，甚至影響到社會的安定團結，所以要從小培養學生的民主意識。廣大的教育工作者在實施素質教育過程中，切不要忽視學生民主意識的培養。對職業學校的學生來說，他們雖然從思想政治課中了解到一些民主的知識，但那只是一些模糊的概念，很少有具體的民主體驗，因此，學生民主意識、民主習慣、民主作風的培養不能只局限于思想政治課中，而應該是全方位地滲透在學校的一切教育活動中，所以，課堂教學應當是培養學生民主意識的重要途徑。如何在課堂教學中培養學生的民主意識，是每一位教育工作者需要深入研究的問題。

2 職業學校學生民主意識培養的方法

2.1 轉變觀念，充分落實學生的主體地位，是培養學生民主意識的前提

在傳統的教育觀念中，教師處于教學過程的中心地位，起統治作用。教學中，教師無視學生的主體地位，用自己的“一言堂”代替學生的“主動學”，教師是真理的化身，是高高在上的權威，學生是知識的容器，是唯唯諾諾的仆從。試想，在這樣禁錮和專制的課題氛圍中，學生能產生民主意識嗎？

因此，要培養學生的民主意識，必須轉變傳統觀念，實現學生主體地位的回歸。在教學中，教師要貫徹學生為主體、教師為學生服務的思想，充分發揚民主平等、教學相長的教學作風。要創造寬松、和諧、平等的人際環境，使學生在積極參與教學活動中感受到自己是學習的主人，教師和學生是教學活動中平等的雙方。要鼓勵學生積極參與問題的討論，并勇于發表自己的見解，哪怕是不同的見解。教師要尊重學生，平等對待學生，并能虛心接受學生的觀點，從而培養學生積極與追求平等的民主意識。

落實學生的主體地位，還應包括面向全體學生，在教學中對每個學生都平等對待，都要讓他們有參與討論、發表意見的機會，使每一個學生都感受到教師和同學的尊重，防止那種只有“冒尖”學生的“民主”而排斥“差生”的現象，讓學生體驗到民主的廣泛性。

2.2 改革傳統的教學模式，推行開放的課堂結構是培養民主意識的基礎

民主意識的培養離不開自由開放的環境。在傳統的教學模式中，教師講學生聽，教師做學生看，教師停學生練，學生沒有或很少有主動參與教學活動的機會和時間，教師是“搬運工”，學生是“倉庫”，學生的學習主動性受到壓制，既不利于教學質量的提高，也不利于民主意識的培養。而在開放的課堂結構中，強調學生的主體地位，學生是學習的主人，注意調動學生的積極性、發揮主動性，由學生的“被動學”轉化為“主動學”。課堂中，學生既可以和教師討論，也可以與同學討論；既可以自己發表意見，又要耐心聽取別人的意見；既可以獨立思考，又可以分工合作，在自由、平等、和諧、互教互學活動中完成教學任務，因而能培養學生尊重他人，并善于采納他人意見的民主作風。

但自由和民主是相對的，課堂中有必要建立一些紀律制度，如：積極參與思考，勇于發表自己的見解；虛心聽取別人的意見，不準挖苦諷刺他人；遇到難題要共同討論，集思廣益……通過激勵和約束，使學生明白民主是所有人的民主，它既獨立又協調，既廣泛又集中，從而提高學生對民主的認識。

2.3 教學中能否對教材進行民主意識的滲透，是培養民主意識的關鍵

課堂教學的主要任務是傳授知識，提高能力。因此，民主意識的培養應該滲透在教學過程、教學內容中。雖然不同的學科不同的內容各有特點，但是只要教師能根據具體情況有目的、有計劃、有針對性地進行民主意識的滲透，學生的民主意識就會不斷增強。教材中能夠滲透民主意識的內容和因素非常多，只要能認真分析，充分挖掘，充分利用，民主意識的培養絕不是一句空話。例如：通過挖掘教學內容的新奇性和趣味性，可激發學生的求知欲望，培養學生積極參與的民主意識；用教學內容設計的層次性，讓各種不同程度的學生都有機會參與，可使學生體驗到民主的廣泛性；教學中一題多解、一題多問的討論，能使學生感受到不同思路、不同意見的相容性，從而培養學生不獨斷專行，尊重他人，理解他人的民主作風；教材中的歷史名人不迷信權威，敢于打破陳舊思想的束縛，從而對人類社會作出巨大貢獻的事例，是培養獨立思考、不偏信、不盲從的民主品質的好材料……總之，只要教師做有心之人，勇于探索，就能實實在在地做好學生民主意識的培養工作。

3 結束語

民主意識作為素質教育的重要內容，應當放到教育工作的重要位置。可以說，一個符合現代社會要求的人才，必定是具有包括民主意識在內的現代意識的人。學校是培養學生民主意識的主戰場，課堂是培養民主意識的主陣地。在課堂教學中更好地培養學生的民主意識，還需要全體教育工作者的不懈探索和努力。民主教育進程，其路漫漫，但是小中見大，意義非凡。在培養學生民主意識的教育中，教師應該扮演好自己的角色，如果沒有出現重大違反規則的情況，一定要尊重學生的選擇。教師的作用，應該是長期引導，從小事做起，只有這樣，才能把職業學校學生民主意識的培養工作做好。

[1]杜威.民主 經驗 教育[M].彭正梅,譯.上海:上海人民出版社,2009

[2]余英時.余英時文集6：民主制度與近代文明[M].桂林:廣西師范大學出版社,2006

山東省威海工業技術學校）