靈活運用多媒體教學 提高中學數學教學質量

謝和平

多媒體在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構以至教學思想與教學理論都發生變革。中學數學是集數形關系于一身的學科，而多媒體教學的可控制性、交互性、大容量性、快速靈活性等特點恰恰符合中學數學教學的要求，發揮多媒體優勢，靈活運用多媒體教學，能大大提高數學教學質量。

1 圖文聲像并茂，多角度激發學生興趣

多媒體教學集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動，它以鮮艷的色彩、優美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現客觀事物，充分刺激學生的感官，調動學生的積極性，長期吸引學生注意力，使其以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

如在教學“橢圓概念和圖像”這一課時，新課伊始筆者就用計算機演示人造衛星環繞地球轉動的動畫，放映各種橢圓圖形的環形音樂廳、圖畫、塑膠跑道等畫面，使橢圓在靜態和動態的狀況下展現給學生，讓學生開始就感受到橢圓的美和普遍存在性，深深吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望，提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿去學習數學。

2 動態反映概念及過程，突破教學難點

數學內容具有高度的抽象性和空間想象性，通過多媒體演示過程再現等，用聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數學概念，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的。學生對概念的理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉化到形象的圖文記憶中來，起到事半功倍的教學效果。

如講解“拋物線概念和圖像”時，筆者運用多媒體課件的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現客觀事物，給學生以如見其物的感受。在實物觀察中，出現噴泉、雷達、太陽灶、建筑天頂、飛機翼等，讓學生感知拋物線的形狀；并用多媒體課件設計出袋鼠步跳、猴子拋桃等圖案，提問學生這些形成的是什么圖形；緊接著又動畫操作三角板、直線畫出拋物線，讓學生歸納出拋物線的概念，觀察這些實物圖形和圖像的形成過程，充分掌握拋物線的圖像性質。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性，學生學習積極，情緒高漲。

3 讓圖像說話，提高數學思維能力

數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，使學生能從中體驗形象與抽象的關系。

在課件《圓的認識》的制作中，教師適當運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在給學生預習或做練習時，通過媒體播放一首輕音樂，讓學生在專心致志的欣賞和思考中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，在學生觀看時，結合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念過度到形象感覺的過程中，達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生避免產生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態。

4 聯絡實際，使數學問題生活化

數學來源于生活，服務于現實生活。恰當地運用多媒體，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創造性。例如在教學圓的圖像時，在學生認識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形嗎？車軸應裝在哪里？這時可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車里的小動物難受極了。學生在捧腹大笑中明白汽車車輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車輪同是圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩，車里的小動物神情自然；藍色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的小動物忐忑不安。讓學生明白生活中處處有數學，數學與生活息息相關。

在數學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，發揮多媒體圖文聲像、交互性強的優勢，既培養了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學質量，使每個學生都能滿足不同的學習需求，倡導學生在適宜的圖文聲像中自主、合作、探索式學習，最大限度地開發學生的潛能，促進學生更好地全面發展。