中職生思想教育的改革與策略

孫玲 張新輝

1 前言

加強對中職學生的思想道德教育，切實為職教生的成長提供永恒的動力，是時代賦予教育工作者的新的課題。濰坊市工業學校高度重視學生的思想道德教育，以人為本，讓學生進得來，出得去，人盡其才，各盡其用，不斷探索教學新方法、新途徑，使教育取得最佳效果。

2 困惑成因分析

在我國，學生初中畢業以后，將面臨擇校分流，其中一部分被認為是“學差生”的學生要來到職教。由于受傳統教育觀念影響，一些人認為來到職教就意味著人生夢想的破滅，這對一個人來說是沉重的打擊。可見，學生是承受著很大的壓力來到職校的，他們的心靈受到嚴重的創傷。

由于我國仍處在社會主義初級階段，國家還不富裕，還不能拿出更多的錢投入到職教中去，而職業學校要想培養出高素質學生，就需要國家花大量的錢先培養出高素質的教師和購置先進的教學設備。這一矛盾現象的存在使來到職校的學生看不到希望，樹立不起遠大的理想，失去前進動力，造成目前職教的學生教育、管理困難。

3 教育改革與策略

3.1 充分發揮班主任的職能，撫平學生受傷的心靈班主任是學生的直接教育者、組織者和領導者，肩負著培養學生的品德與修養，保護他們的自尊與自信，激發他們的夢想與激情，使其成為兼備高尚品德與聰明才干、創新精神與實踐能力，具有鮮明個性且善于合作的一代新人的重大任務。育人首先要愛人，師愛是感化的源泉，更是轉化的動力。要建立平等的師生關系，反對以任何借口對學生的心靈施暴，壓抑和窒息學生的個性發展。反對所謂的“好生、差生”劃分，班主任應以平等的姿態，走近學生，了解每個學生，尊重每個學生，看到每個學生的長處；生活上以朋友的身份與學生交流談心，主動幫助學生解決學習上和生活上的困難；不拋棄每一位學生，且對學生一視同仁，讓學生處處感受到班主任的關愛，讓他知道老師已發現他的特長且為其驕傲；要為每位學生提供平等的鍛煉機會。班主任要善于每天向學生投放一個笑容、一句推心置腹的話、一束真誠的目光，及時傳達信任和鼓勵的信息，給學生以溫暖和勇氣，像注入學生心田的明媚眼光和雨露甘泉，讓學生能夠從中感受到父母的關懷、家的溫暖、老師的期待，感受到自己價值之所在，贏得他們的尊敬與服從，樂于接受老師的指導乃至批評教育，產生極大的前進動力。

此外，班主任要特別關注學生的內心世界，充分利用班會機制，注重學生美育培養。

1）讓學生領略自然美。自然界中的優秀風光，最能使人產生輕松愉悅的心情。諸如徐來的清風、皎潔的月光、似火的楓葉、巍峨的群峰、滔滔的江水等，班主任應有機地加以借用，激發學生美感，凈化學生心靈。

2）讓學生感悟社會美。社會美育是審美教育的重要內容，它包括政治的、歷史的、勞動的、生活的，等等。如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，通過這些閃光的語言、燦爛的人生，給學生以強烈的美感，使他們的心靈、品格、情操在潛移默化中得到升華。

3）塑造學生人格美。班主任應把具有深刻哲理的文章敏銳地挖掘出來，利用好這一資源，來塑造學生的人格，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，得到人格美的教育。

3.2 不斷改善教學環境，實現教學理念的重大轉變職教生思想教育要想得到持續升華和發展，必須使學生看到自身的價值。這就要求教師不斷改善教學環境，實現職教理念根本轉變。要充分利用國家大力發展職業教育的良機，努力爭取國家給予更多的投入，實現師資和教學設備跨越式發展，為教學提供強有力的保證。在此基礎上要大力實現教育理念的轉變。

1）完成實踐推動理論的轉變。一般人認為，只有學好理論才能搞好實踐，因為理論對實踐有指導作用。但職業學校的學生理論基礎太差，談起理論就頭疼，因此產生厭學、學不進去的現象。正因如此，造成他們更加趨向于實踐。教師應抓住他們的這一“特長”，大搞實踐教學。實踐證明，他們的動手能力一點也不差，積極性極高，幾乎不需教師督促。實踐過關了，理論自然也就通了。

2）完成教師走下講臺的轉變。一般人認為，傳授知識，教師在講臺上，學生在下面，臺上是教師，臺下是學生，天經地義。在職業學校，教師應把課堂搬到車間去，真正走到學生的中間。在車間里，學生不懂就問，對老師緊追不舍，教學效果很好。

3）技能是職教發展的生命力。學校要樹立技能本位思想，強化技能這一永恒主題。這也是學生思想發展的內在源泉。社會急需什么技能人才，職業學校就大力培養什么技能人才，看準市場，走對方向，做到人盡其才，各盡其用。

筆者相信，通過國家的大力支持和學校的不懈努力，定能迎來職業教育的大繁榮。