讓后進生感覺到愛

張立巍

所謂后進生，是指班級中極少數在學習、生活、守紀和品行等某一方面或幾個方面自我約束、自我控制、自我管理較差、表現不好，或成績較差，沒有得到應有發展的學生。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，把更多的關注、更多的感情投向他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

素質教育首先是充滿感情的教育，一個稱職的教育者，必定是一個真正的人道主義者。學生本來都是一張白紙，由于各種原因，有的成了后進生。對后進生，教師必須認真分析，從其特點出發給予熱情的幫助。后進生承受著巨大的心理壓力，難以享受健康愉快的精神生活，所以教師要從他們獨特的精神需要入手，還他們以幸福。

1 要給予他們信心

蘇霍姆斯基曾經說過：“任何一個學生的心靈深處都有想做好人的愿望。”對待后進生最怕的是“把人看扁”，即常說的“一好應百好、一錯應百錯”。一個學生在被打入“后進生”的名冊后，心理壓力無形中會加大很多，很容易產生被忽視或人格被貶低的屈辱感，進而導致自信心、進取心的喪失，往往故意做出違規行為。所以一個高明的教師要從后進生的一些極端表現中敏銳地看到后進生渴望的信任和尊重、期待的關懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而要扒開缺點找優點。實際上他們身上也有不少可以反光的地方，當這些地方一遇到陽光，自然就顯現出閃光點。對他們表現出來的優點和長處，即使是很不突出的，教師也應該加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓勵，讓他們的優點和長處發揚光大。教師要以心靈贏得心靈，真誠地與后進生交朋友，在幫助他們尋找自身優點的同時，熱情地鼓勵他們不斷戰勝自我。當然，這一切都源于一種由真誠熱愛而產生的真誠信任。

2 允許他們有反復

后進生的自我教育很難一勞永逸，反復是必然的。教師應容忍后進生的“舊病復發”，鼓勵他們一次次戰勝自己，并引導他們從逐步改錯過程中獲得點滴進步，多正面表揚他們。記得美國有位教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得教師的肯定和贊美是學生的心理需要。這種需要一旦滿足，便會成為一種積極向上的原動力，人的許多潛能和情感便會奇跡般地激發出來。

有一個學生剛入學時數學成績拖班里的后腿，時間一長，他便缺乏學好數學的信心。這一情況筆者看在眼里，記在心上。一次上課，筆者有意識地讓他回答問題，結果答錯。筆者冷靜分析答案后說：“××同學雖然題答錯了，但他的看法有獨到之處，為我們正確解答這道題提供了新的思路，有價值！”學生聽后給他鼓了掌。筆者從該生的眼神里看到從未有過的信任和興奮。后來，筆者經常看到他埋頭苦學數學，終于成了班里的“小數學家”，在不久前舉辦的一次市級數學競賽中還得了二等獎，為學校增了光。聰明的教師，千萬別吝嗇對學生的贊美，讓贊美像陽光一樣灑滿學生稚嫩的心田。

3 運用集體的力量幫助“后進生”共同進步

教師還要有意識、巧妙地運用集體的健康輿論對后進生施以積極的影響，使他們能認清正確的方向，能從教師與同學的幫助中受到鼓舞、得到信任，促使他們像其他學生一樣健康成長，快樂地度過生活中的每一天。比如將一次作文的題目定為《他（她）進步了》，規定只能寫本班的同學，然后借作文點評對被點到的學生進行客觀全面的評價，并把寫這些學生閃光點的佳作送給他們的父母看，向父母報喜。

其實，轉化后進生的方法有很多，但無論運用哪種方法，都離不開教師的“愛心、耐心和信心”，有播種就有收獲，用愛心澆灌的種子必然會結出豐碩的精神果實。總之，愛的教育的最終目的是使后進生在感受到教師無私的愛之后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛社會，愛國家。