新課程改革對體育教師的要求

張玉飛

體育事業的蓬勃與發展，不僅給民族發展注入生機，更給國際合作拓展了渠道。因此，體育教育理應成為素質教育的內容，體育教師的基本素質也理應是學校體育工作開展的關鍵。

很多學校規模較小，學生活動的場地、器材有限，直接給體育工作的開展帶來極大的不便。久而久之，形成學生智力高、體力差的不平衡的現象，給素質教育的全面發展造成消極影響。因此，“提高學生的身心健康水平，培養均衡發展的一代新人”，已成為教育改革和發展的必然要求，也成為學校體育工作者義不容辭的責任。

1 體育教師要轉變教育觀念

確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不變，教學改革無從談起；教育觀念一變，許多困難迎刃而解。

1）現代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念，所以教師必須明確自己的職責，不管在課堂還是課外，“一切以學生發展為中心”，改變枯燥、教條的“技術教學”“競技運動”的教學觀念，樹立“快樂體育”的教學思想。

2）改變過去以教師為主的教學理念，建立新型的民主而又平等的師生關系。體育教學中，教師不只是發號施令，學生也未必唯令是從，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。這樣的師生關系才可能是民主、平等、寬松、和諧的關系，這樣的關系才可能發揮學生的主體性和創造性，這樣的關系才可能更大限度激發學生的興趣，這樣的關系才能使教師的主導性得到最好的體現。

3）對待學生要一視同仁，并區別對待。每個學生在人格上和教師是完全平等的，不存在高低貴賤之分，教師對他們必須一視同仁。然而，不同的學生在體力、心智及家庭因素方面可能存在差異，因此在課堂教學中，教師既需要鼓勵引導學生共同參與，積極完成具體任務，達到健身的目的，又要在教育和教學方法上因材施教，因人制宜。培養學生的共性，更珍視學生的獨特性，應成為教師對待學生的基本態度。

2 體育教師要轉變角色

2.1 體育教師和學生是平等的合作者，體育教師應是學生謙虛的傾聽者在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師從講臺上走下來，成為學生的合作者。不僅是身體走下來，心靈也要走下來，全身心地融入學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。

2.2 體育教師應是學生個性張揚的促進者教育本質上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。唯有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，進而發揮自己的聰明才智。

3 優化課堂教學結構

體育課教學是學生獲得知識與技能、增強體質、發展智力、接受思想品質教育的重要途徑，是實施素質教育的重要渠道和突破點。要全面提高學生身體素質，必須從課堂教學質量抓起，而要提高課堂教學質量，優化課堂教學結構顯得尤為重要。

1）上好一堂高質量的體育課，應充分挖掘和利用學生好玩的天性和生活經驗。

2）根據學生的不同需求來安排教學內容。學生是課堂教學中的主體，教師應該考慮他們的需求。然而，目前存在的客觀現實是，學生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于過去并沒有真正重視學生的需求，忽視學生的主體地位，選擇的教學內容更多的是成人化的、競技性較強的內容，這樣的內容違背了學生的身心發展規律，不符合學生特別是低年紀學生的興趣和需求。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動會有不同的需求。

3）因地制宜創造條件，切實提高學生身體素質。為此，體育教師應想方設法，發揮傳統和特色項目的優勢，積極采用有效的教學手段和教學方法，增強體育教學的實效性、興趣性、健康性。

4 積極參與教育科研

教育科研是提高教育教學質量的重要手段。隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面實施，在基礎教育領域內出現許多新情況、新矛盾，這迫切需要通過教育科學研究加以解決。其中，學生心理是教學科研的前提。隨著時代的發展，學生的心理變化很大，特別是一些學生有孤僻和羞怯心理，這就需要教師通過研究來探索學生的心靈，以便更好地完成教學任務，把新課程的思想貫穿到教學實踐當中去，讓每一位學生都能體會到體育的樂趣。