中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

顧希云

1 影響地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素

1.1 社會(huì)因素社會(huì)因素對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上體現(xiàn)了家長(zhǎng)的要求、態(tài)度和志向。由于受升學(xué)率和高考的影響，社會(huì)上對(duì)地理學(xué)科存有偏見，普遍認(rèn)為地理學(xué)科是“副課”。許多家長(zhǎng)并不關(guān)心地理學(xué)科的成績(jī)，因而有些學(xué)生沒(méi)有把地理學(xué)習(xí)本身看做社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2 教育因素學(xué)校教育對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展起著主導(dǎo)作用。在學(xué)校有目的、有計(jì)劃的教育之下，學(xué)生原來(lái)已形成的正確的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以得到鞏固，而因?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)存有不正確的認(rèn)識(shí)和理解所產(chǎn)生的錯(cuò)誤、狹隘的動(dòng)機(jī)，則能得到改造。許多優(yōu)秀地理教師的成功之處就在于此。

1.3 個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成具有很重要的影響。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的個(gè)性差異主要有對(duì)地理科學(xué)知識(shí)的信念、對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的興趣，以及學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意向等。從產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的主觀因素來(lái)看，明確地理教育的社會(huì)價(jià)值，是形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素；而對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不良，則是導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因。

2 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，主要通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和激發(fā)而實(shí)現(xiàn)。前者是將學(xué)生的外部要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在要求，后者則可使已有的地理學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)活化。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑是多方面的，主要是要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生思維特點(diǎn)進(jìn)行。

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育學(xué)生有無(wú)正確的學(xué)習(xí)目的，有無(wú)遠(yuǎn)大的理想和信念，對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)有很大的制約作用。因此，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，這是各科教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)目的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想、信念聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的求知需要，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接興趣和遠(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性。

2.2 充分認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值地理教育的價(jià)值是客觀存在的。但人們對(duì)地理教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不盡相同，這對(duì)地理教育事業(yè)帶來(lái)極大影響。因此，教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的社會(huì)意義和價(jià)值，對(duì)于糾正社會(huì)上對(duì)地理學(xué)科的某些偏見、培養(yǎng)學(xué)生正確的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要，在地理教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)亟榻B現(xiàn)代地理學(xué)的內(nèi)涵、成就以及新手段、新方法的應(yīng)用；結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，闡述正確的人地觀（環(huán)境觀、人口觀、資源觀）對(duì)認(rèn)識(shí)和解決全球某些重大問(wèn)題的作用；要有意識(shí)地聯(lián)系國(guó)情、國(guó)策以及現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題。比如重大項(xiàng)目的建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，讓學(xué)生具體地感受到地理學(xué)科對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及政治、文化、外交等方面的作用；還要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的實(shí)際，運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大力宣傳古今中外地理學(xué)家對(duì)人類所做的巨大貢獻(xiàn)，尤其是我國(guó)地理學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)。把了解地理的社會(huì)意義同地理科學(xué)的地位結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更具說(shuō)服力。

3 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，能使學(xué)生獲得精神上和心理上的滿足，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)起地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲，轉(zhuǎn)化為地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1）設(shè)計(jì)好序言課，明確地理學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為上好地理課打下心理基礎(chǔ)。2）利用學(xué)生的獵奇心，促其轉(zhuǎn)化為求知欲。可以結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些地理奇聞?shì)W事、地理故事、地理諺語(yǔ)以及與地理有關(guān)的一些新聞。3）緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，從實(shí)踐中體驗(yàn)地理知識(shí)的價(jià)值。4）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。5）注意教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，引入與地理教學(xué)有關(guān)的詩(shī)歌、民謠、諺語(yǔ)等。6）加強(qiáng)直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，充分利用各種直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加美學(xué)因素。7）教學(xué)方法靈活多變。依據(jù)具體的地理學(xué)內(nèi)容，實(shí)施地理教學(xué)的最優(yōu)化，如講授、引導(dǎo)、談話、朗誦、討論、圖像信息、綱要圖表、地理旅游、地理制作等穿插并舉，交替使用。總之，地理教學(xué)要讓學(xué)生感到“有趣、有奇、有味、有惑”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因求知而激發(fā)，因探索而加強(qiáng)。

4 激發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)生初步具備地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，要使其真正成為經(jīng)常有效的動(dòng)力，還需借助于其他的輔助手段進(jìn)行激發(fā)誘導(dǎo)，使已形成的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，成為實(shí)際推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定。實(shí)踐證明，在地理教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用積極的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，比運(yùn)用否定的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生要好得多。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)有不良心理狀態(tài)的學(xué)生更是如此。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)最佳心理狀態(tài)。