文化史教學中的策略

王占軍

課程改革以后，歷史學科的教材改變了以往以政治史為主的內容編排體系，增加了很多文化史方面的內容，文化史成為中學歷史教材中的一個重要組成部分。對于如何教好初中文化史，通過多年的歷史教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面加以嘗試。

1 轉變教學觀念，注重史料的積累

歷史課程一般較易流于枯燥，文化史教學更是歷史教學中的“軟肋”。因此，教師在教學過程中，切忌就知識講知識。歷史教師對課程講解的不斷創新是非常必要的，在了解課程內容、了解學生的基礎上，改變一成不變的教學策略，運用多種新穎形式來激發學生學習興趣，引導學生自主學習，從而真正實現歷史課程的素質教育。

教師在講解時，語言應該是準確的、歷史的，同時也應該是形象的、逼真的、生動的、幽默的。歷史教師要有角色意識，像一個出色的演員，既要十分投入，表現出色，又能及時變化，適應新的角色。當然還要富有敏銳的教育觀察能力，及時發現學生的創造火花，因勢利導，培養學生創新能力。

歷史教師要注重史料的積累，充實教學內容。史料是再現歷史的基本素材，史料積累的過程，是歷史教師不斷充實自己、提高自己的過程。掌握了廣博而翔實的史料，也就有了深厚而堅實的知識基礎。有了這個基礎，教師才有可能在教學中旁征博引、生動有致，為學生的思維活動提供形象有趣的歷史素材。

2 開發課程資源，活用教材，進行文化史教學

文化史內容涉及文學、藝術、科技、體育、戲劇等方面，內容比較廣泛，給教師提供了廣闊的空間可以開發課程資源，進行多樣的教學活動。但教師在教學時必須以教材為藍本，充分利用教材開發課程資源。

例如在講授“隋唐文化、宋元文化”時，將其中的唐詩、宋詞、元曲整合在一起，利用學生已有的認知基礎，設計一堂“唐詩、宋詞、元曲活動課”。課上借助多媒體手段，通過對唐詩、宋詞、元曲的賞析，使學生進一步了解唐、宋、元歷史發展的面貌和社會生活的各個方面，懂得著名詩人、詞人和戲劇家不僅才華過人，而且熱愛祖國，關心民情，具有高尚的情操和愛國情感。以歷史的高尚情操教育學生做一個德才兼備的人，同時培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。

3 廣泛挖掘文化史中的人文因素，進行文化史教學

在當今世界的競爭中，最關鍵的是人才的競爭。而要實現培養人才這一目標，對學生進行文化史教學，是一個行之有效的方法。文化史內容中有大量的古代名人及其言行事跡，從而在幫助學生形成良好的個性、健康的人格和社會責任感方面，有著得天獨厚的條件。

從司馬遷寫《史記》、司馬光寫《資治通鑒》的過程中，學習他們堅忍不拔的意志和求實務真的治學態度；從張仲景、李時珍的事跡出發，讓學生體會他們高尚的醫德和對生命的關愛；從李白的“不肯摧眉折腰事權貴”、關漢卿的“感天動地竇娥冤”，讓學生為他們的傲傲錚骨而感動；從蔡倫、張衡、畢昇，從大運河、長城，使學生體會到祖先的智慧和創造精神。教師在教學過程中要用心發掘，使歷史人物形象有血有肉，使學生走近歷史人物，融進歷史人物的情感世界，在潛移默化中學習和繼承前人的傳統美德，理解人生的價值和意義。

4 融會貫通，整體把握，進行文化史教學

文化史的教學不同于語文課或是美術課，不能單純地就事論事，而應該把它與其他歷史內容貫穿起來，體現歷史課堂的特色。自古文史相通，歷史與文學的關系是內容與形式的關系，任何文學作品都產生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現實。因此，對歷史的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學的方法。教師可將歷史知識故事化、詩歌化、戲劇化等，這樣更能激發學生學習歷史的樂趣。

5 借助現代技術手段進行文化史教學

文化史內容看似簡單，實則內涵豐富，再加上初一學生在這方面的知識基礎比較缺乏，所以單靠教師講述比較枯燥，使學生產生厭倦心理，學習積極性不高。在教學時采用多媒體教學手段，可以調動學生學習的積極性，幫助學生理解掌握教學內容。

此外，在教學中要充分發揮教師的自身特長，提高教學效果。擅長書法的教師，在講述漢字的字體演變的時，可以親自在黑板上創作各種書體的書法作品讓學生欣賞；有音樂特長的教師在教文化史中音樂方面的知識點時，完全可以唱起來；有美術特長的教師在教美術方面的知識點時完全可以在課堂中畫起來。這樣勢必會起到良好的教學效果。

文化史是綜合程度很高的人文學科，它不僅需要扎實的歷史專業知識，還應有其他的學科知識。這就需要歷史教師不斷學習，不斷實踐，不斷思考，在學習中發展自己，提高自己，這樣才能和學生一起面對新時代的挑戰，才能在新課程改革的浪潮中奮勇前進，擔負起培育適應新時代的一代人才的重任。