初中化學教學的點滴體會

付云峰

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。初中化學課時少、任務重、內容分散，教師要幫助學生過好基本概念關、實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

1 開好頭，引對路，激發興趣，增強信心

初三學生剛開始接觸化學，表現出強烈的好奇感和求知欲。為此，導入教學時，盡可能多采用一些直觀性、趣味性的教學方法，如實驗導入、故事導入、實例導入和問題導入等。同時，注意因課、因人、因地、因時而異，使學生對化學產生濃厚的興趣。當然，興趣的產生容易，要維持、發展、增強為穩定的興趣，甚至成為樂趣或志趣就不容易，也不是一朝一夕所能完成的。針對初中學生活潑好動、興趣廣泛，求知欲強的特征，采用情感教學，設置不斷增強興趣的教學意境，就能逐步變暫時興趣為穩定的興趣。

初中階段的化學知識理論比較零散，缺乏完整的系統性，造成學生學習過程中困難重重，大大壓抑其學習積極性。因而，教師可以采用靈活多變、生動活潑、富有情趣的教學方法，如利用初中生好表現、愛受表揚的心理，適時采用提問、測試、搶答、爭辯等形式教學，并及時給予肯定的評價與鼓勵，以增強自信心和學習積極性。同時，也可借助實驗、圖像、模型、投影、多媒體等教學手段，使學生形成化學感觀印象和容易理解一些較抽象的化學知識。教師可以借助生活的妙語、日常實際問題、趣事典故和科技新成就等，來激發學生的興趣。

針對化學學科的特點，必須堅持知識性、科學性和思想性統一的原則，充分挖掘教材中有關情感、態度、價值觀方面的教育內涵。引導學生在掌握化學知識的同時，明確學習化學對自己各項能力的培養，以及將來為祖國和全人類的發展貢獻力量，有著重要的意義，激發學生主動學習的積極性。

2 重基礎，抓歸納，訓練思維，培養素質

初中化學知識比較零散，無公式法則可循，且要記憶的內容又多，導致學生常常顧此失彼，因而產生怕學化學的想法。所以，筆者認為在初中化學教學中，使學生盡快學會學習化學的方法，對促進學習質量的提高有著“催化劑”的作用。在學習方法的訓練中，主要是指導學生學會分析方法和理解記憶，把學生從死記硬背中解脫出來，發揮他們學習的積極性。為了幫助學生過好記憶關，除了給學生提供一些有助于學生記憶的方法，更重要的是訓練學生通過觀察、分析實驗現象和其他相關的實驗材料，從中抽象出本質的東西而形成概念。并讓學生在分析過程中把握概念要點和關鍵詞語，從而搞清概念的內涵和外延。同時引導學生通過分析，把握不同概念之間的區別和聯系，相信比教師單純給出結論，讓學生硬性記憶要好得多。

在記憶掌握化學知識的基礎上，訓練學生善于發現規律，使學生對所學知識融會貫通，這樣用基本知識解決實際問題的綜合能力將得到逐步提高。

3 突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

要培養學生的科學探究能力，筆者覺得利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。

實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化學、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題，多開展一些有趣的小實驗以及家庭小實驗。化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。

4 結合教材內容進行環保教育，增強學生的環保意識

保護環境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環境污染問題及其防治，并將“居室中化學污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深學生的印象，拓寬其視野。例如講到空氣的組成時，讓學生了解空氣質量日報，使學生初步了解人們賴以生存的環境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染；再介紹這些污染物大多是化學物質，在今后的學習中會不斷地接觸到。這樣引起學生對化學學習的興趣，也對進行環保教育做好鋪墊。