我國遠程教育的發展現狀初探

王永軍 金文

華東師范大學教育信息技術學系 上海 200062

人類社會正在進入信息時代，教育將進入一個大眾化、終身化的狀態?，F代遠程教育正是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。我國的遠程教育雖已得到了一定的發展，但仍需不斷完善。

1 在我國發展遠程教育的必要性

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。在我國發展遠程教育的必要性表現在以下幾方面。

1.1 解決教育資源短缺

中國的教育資源分布很不平均，東部地區遠遠多于西部地區。為緩解這種不平衡，國家實施了陽光工程計劃，為一些西部農村地區建立電視和計算機的接入點，使這些西部地區，能夠通過天網或者地網收到教育信息。從而解決這些地區教育資源的不足，同時也為周邊地區起到示范和帶動作用。

1.2 提高全民素質，滿足教育大眾化、終身化的需要

我國遠程教育的發展為更多的青年提供接受高等教育機會，提供更好的學習條件，為普通中小學和經濟不發達地區的職業學校提供教師培訓，用衛星傳輸和VBI技術為邊遠地區提供數字信息服務，加強對學齡前兒童和公民的科技和社會教育等。

2 我國遠程教育發展現狀

我國從建國至今，遠程教育得到了長足的發展，經歷了函授形式的遠程教育、廣播電視教育、現代遠程教育3個發展階段?？傮w上，我國現代遠程教育的發展勢頭良好。它的規模在不斷擴大，涉及從義務教育到高等教育的各個階段。與此同時，我國遠程教育在軟、硬件建設方面也發展較快。2003年提出的農村遠程教育工程，實施幾年來，千萬農村中小學生從中受益，與城市學生一起共享優質教育資源。但是結合我國國情和發展現代遠程教育的目的，目前在其發展過程中還存在一些有待解決的問題。

2.1 理論研究滯后

我國的遠程教育還處于探索階段，雖然在實踐中已取得豐富的經驗，但是有關遠程教育的理論研究極其貧乏，明顯滯后于遠程教育實踐。這將會嚴重阻礙我國遠程教育的發展，所以很有必要對遠程教育的理論進行進一步的研究。

2.2 缺乏教育資源

在實施現代遠程教育工程時，國家投入巨資建設遠程教育網絡資源。例如，教育部投資4000多萬元實施“新世紀網絡課程建設工程”，建設了320門示范網絡課程、試題庫和案例庫。雖然在過去幾年遠程教育資源建設上取得了一些成績，但是整體上來說網絡中真正適合學生的、有針對性的資源卻很少。很多網絡課程就是簡單地把文字教材變成電子文本，缺乏經過整合的、適應學習需求的教學設計和各種媒體的一體化設計?？衫觅Y源的貧乏在很大程度上限制了學生遠程教育的學習，難以發揮遠程教育網絡資源豐富的優越性。

2.3 教學模式改革不深入

由于長期受傳統教育思想觀念和教學模式的束縛，一些試點學校對現代遠程教育這一新的領域，以及它的教學方法、教學組織了解不夠，還沒有真正形成一種學生個性化學習、自主學習的網絡環境。目前遠程教育中雖然大多采用遠程課堂、自學的形式，但是并沒有實現真正的自主學習，有些遠程教學仍然采用傳統的以“教”為主的教學模式，學生處于被動的學習之中。

2.4 教師信息素養不高

從事遠程教育的教師不僅要精通現代遠程教育教學內容，而且還要熟練掌握和運用現代教育技術和方法進行網絡課程的編制。同時，教師還要能通過網絡開展教學、交互服務、考試和評價等一系列工作。然而，目前教師多只是將課堂教學方式搬到遠程教學中來，不愿嘗試新的方式。另外，學校對教師進行現代教育技術培訓的力度也不夠。

2.5 缺乏學習支助服務

現代遠程教育是以學習者為中心，以多種現代信息技術為教學手段的一種開放性教育。在目前的遠程教育中，教師往往只能為學生提供相關的教學信息、課程內容、作業提交和考試等簡單的學習支助服務，師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。沒有完善的學習支助服務，教師與學生都會感到缺乏交流與溝通，很難適應這一開放的網絡教育形式，將使得遠程教育的優越性不能體現，同時也成為制約現代遠程教育質量提高的重要因素。

2.6 網絡傳輸受到限制

遠程教育對網絡的要求是覆蓋面廣、主干光纖容量大、傳輸速率高，對帶寬的要求是可以進行實時交互的遠程教學，不僅可以傳輸文本，還可以傳輸實時的音頻、視頻數據信息。然而由于受帶寬的限制，目前在遠程教育中大多只能實現教學內容傳遞、課程學習、作業提交、答疑、教學教務管理、信息查詢等異步教學的要求，對實時授課、實時答疑等現代遠程教學要求在技術上暫時還不能滿足。

3 我國遠程教育發展對策

針對上述問題，我國遠程教育的進一步發展需要從以下5個方面著手。

3.1 加強理論研究，制訂出有前瞻性的決策和規劃

通過實施現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建適應具體情況的終身學習體系，加快人才培養步伐，推動全面素質教育，直接有效地為國家培養更多高素質人才。

3.2 加強教育資源建設

1）素材類教學資源建設，主要是題庫、素材庫、課件庫和案例庫；2）網絡課程庫建設；3）教育資源管理系統的開發；4）通用遠程教學系統支持平臺的開發。

3.3 建立完整質量保證體系

涉及課程資源、師資隊伍、設施條件、學習過程控制、學習支持服務、教學管理、系統運作等要素。

3.4 完善學習支助服務體系

包含信息服務、學習資源服務、學習策略服務、交互服務、學習評價服務，形成貫穿教學全過程的學習支持服務系統。

3.5 建設高速的廣域網絡，并創造方便的上網學習條件

1）提高網絡實際傳輸效率；2）降低傳輸需求，盡量利用目前較低的速率傳輸那些最重要的信息。

中國現代遠程教育應該走入開放與合作的狀態，建立開放的資源平臺和服務體系，避免盲目開發，將重心放在教學的引導與輔助，營造一個教育大眾化和終身化的社會氛圍。