讓學生在“耕云播雨”中成長——溫州市首家校園氣象科普教育基地誕生記

伊佩軍

1 引子

2009年12月，溫州市氣象局在麗岙鎮第二小學操場的一角建立起一個地面氣象自動觀測站。溫州市氣象局的舉措，引發學校建立校園氣象站，開展校園氣象科學普及教育作為實施科技教育的平臺與載體的念想。在溫州市氣象局和溫州市氣象學會的大力支持與幫助下，在校園中安裝簡單的氣象觀測設備，成立“天空氣象站”組織，開展一系列氣象科普教育與氣象科技活動，在較短的時間內取得突出的成績，獲得喜人的效果。2009年12月30日，溫州市氣象局和溫州市氣象學會將學校命名為“溫州市首家校園氣象科普教育基地”；2010年3月29日，中國氣象學會和國家氣象局公共氣象服務中心的領導到學?？疾煺{研，也對學校的氣象科技教育給予充分肯定和較高的評價。

2 農村小學的校園氣象風

氣象科學是人們身邊的科學，與學生的生活和學習息息相關。然而，學生對氣象一是視而不見，除了天冷加衣、雨天帶傘以外，他們的氣象意識和氣象觀念相當淡??；兒是他們對氣象科學充滿神秘感，認為氣象科學非常高深，根本不敢觸摸問津。針對學生的這種狀況，學校決定從撕開氣象科學的神秘面紗，帶領學生走近氣象、走進氣象入手，首先為學生營造濃厚的校園氣象科學氛圍，使他們在置身彌漫濃厚科學空氣的環境中，目染心感，學習科學，掌握科學。

2.1 校園室外的氣象特色格局

1）在校園室外，除了應有的地面氣象人工觀測設備和自動觀測塔外，還布置多條氣象標語，對氣象科學進行通俗化、形象化的宣揚；開設氣象科普專欄，對氣象科學進行普及化傳播；特別是設計的天氣預報牌極具特色，既顯示當天的氣象信息，又彰顯兒童的心理特點。

2）為了增強學生的氣象觀念，學校用二十四節氣的名稱分別命名不同的班級，并在各班教室的門口掛上名稱牌。這樣做的目的是讓學生以學習、理解氣象名詞術語為途徑，逐步深入了解氣象科學的內容與內涵。

2.2 校園室內的氣象特色格局

1）在每個班級教室內的一角分別設立一個“氣象角”，“氣象角”中是本班學生自己收集或創作的有關氣象的信息、知識等內容。通過學生的自覺學習，達到課本知識的延伸、補充、拓展和各種素質提高的效果。

2）精心布置氣象活動室。氣象活動室面積并不大，但內容相當豐富。有氣象科學家的畫像，有氣象信息圖表，有氣象工作臺，有氣象資料檔案柜，使這個小小的活動室既是氣象小組的工作室，又是廣大學生學習氣象科學的學習室，也是氣象活動資料檔案的保管室。

3）建立氣象科普網絡平臺。在自己學校的網頁上開辟氣象科普欄目，發布氣象科普信息，開展氣象科技活動，進行網上氣象科技活動交流，把學生的網絡活動變為網絡學習。

校園內氣象科學普及教育氛圍的營造，使初入校園的各類人群迎面吹來一陣氣象風，使全體師生置身于氣象科學的海洋，使他們在科學氛圍的熏陶下增強科學意識、科學精神和科學態度，使科學時刻植根于學生幼小的心靈。

3 多季盛開的氣象花

學校的氣象科普教育和氣象科技活動，除了日常的氣象觀測、氣象科普知識宣傳外，還開展多種形式的特色氣象科技活動。

3.1 特色天氣日記

天氣日記分為4種：1）平面天氣日記，用筆記本先記下當天的天氣信息，再對當天的天氣進行一段簡短的文字描述；2）瞬間天氣日記，先用照相機拍下特色天空天氣狀況，再用文字進行描述；3）動態天氣日記，先用錄像機拍下特色天空天氣狀況，再用文字進行描述；4）網絡天氣日記，先在網絡上搜集當天的天氣信息，再用文字進行描述。第二、第三兩種天氣日記不是每天都記，而是在特定時間組織學生進行編寫。

3.2 氣象文藝節目

利用課余時間編排氣象文藝節目，如快板、相聲、三句半、舞蹈等形式，在班會、隊會、節日時演出，這些有關氣象知識內容的文藝節目，賦予氣象科普嶄新的形式，達到更加深刻的效果。今年的3·23世界氣象日，學校除了上述節目外，還有一臺與氣象科學有關的精彩的文藝歌舞表演。

3.3 別開生面的3·23世界氣象日紀念活動

3·23國際氣象日，學校與溫州市氣象局聯合，開展以“關注氣象，共創美好”為主題的紀念世界氣象日的氣象科普教育活動。搜集大量有關氣象科學的圖片，制成85塊展板，布置分別以“氣象與我們息息相關”“氣象組織，人類安全的保證”“關注氣象，從我們做起”為主題的等3個展區，展示出氣象與人類的關系、氣象科學發展的歷史和學校天空氣象站開展活動的情景，并分別指派3名學生進行詳細生動的全面講解。

多種形式的氣象科學特色活動，極大程度激發學生學習科學、學習氣象的興趣和熱情，使他們從被動學習、被動接受轉為主動學習、主動接受、主動參與，并在學校中初步形成自覺學習科學和主動探究科學原理的風氣。

2010年3月29日，國家氣象局公共氣象服務中心科普室的康雯瑛老師和中國氣象學會科普部的林方曜老師來學生考察調研，他們參觀了學校與展室，聽了匯報后，對學校氣象工作給予肯定?？道蠋熣f：“一個農村的小學，氣象資料搜集得這么全面，布置得這樣精妙有條理，思路這樣清晰，內涵這樣深邃廣泛，確實難能可貴；一個農村小學的學生，講解得這樣清楚鎮定，完全可以與大城市的學生相媲美?！笨道蠋煹脑挘m然只是對過去工作的肯定，但卻對今后的工作給予極大的鼓舞和動力。

4 厚結豐碩的氣象果

科技教育是我國教育改革大氣候中的一項具體措施，這項措施必須通過一定的載體或平臺來實施，氣象科學普及教育和氣象科技活動是其中最優秀的載體與平臺。在學校中實施氣象科學普及教育和開展氣象科技活動，目標不是培養氣象業務人才和氣象科學家，而是借助這個載體與平臺來實施科技教育。通過短暫時間的實際運作，學校已經嘗到甜頭，獲得初步的成果和收益。

4.1 激發學習興趣和提高學習自覺性

氣象科學是人們身邊的科學，然而人們往往視而不見，特別是學生，從來沒有對氣象關注過。自從學校進行氣象科學普及教育和開展氣象科技活動以來，學生覺得這門科學就在身邊，而且關系密切，生活中的許多不解之謎逐漸被開啟。開窗關窗的感覺、秋風春風的來向、云起天變的原理，都給學生帶來極大的學習興趣和解答不完的學習內容。經過宣傳啟發，學生自覺讀書看書的現象蔚然成風，學習秩序與課堂紀律大為改善，調皮搗蛋的事例驟減，可以說農村的“野”孩子不野了。

4.2 端正學習態度，提高學習成績

氣象科學是一門非常嚴肅縝密的科學，在教育和活動中反復強調氣象科學活動中的各種規章制度，并要求學生嚴格遵守，形成習慣。這種嚴格遵守各種規章制度的習慣，逐漸轉化為學生的學習態度。學習態度轉變了，學習成績也提高了。根據上學期末的初步統計，各班的學習成績都有大幅度的提高，三好學生與學習積極分子也相應增加。

4.3 掌握科學方法，拓寬知識的視野

教給學生科學方法是科技教育的重要組成部分。在實施氣象科學普及教育和開展氣象科技活動的同時，也注重科學方法和科學技術的傳授。比如在進行氣象知識競賽的時候，教會學生從各種書籍、雜志、媒體等處尋找答案；收集氣象信息時教會學生從各種瞬間媒體（廣播、電視）、短時媒體（報紙、雜志）等處入手。當學生掌握了科學方法以后，他們在收集氣象科學家的信息的同時，會收集物理科學家、化學科學家、數學家等方面的信息。以此類推，各種科學方法會使他們拓寬自己的知識視野，同時會提高他們的動手、動腦能力，推動知識的輻射與延伸。

5 結束語

氣象站進入校園和校園中的氣象科普教育、氣象科技活動開展在我國已經有80多年的歷史，80多年來一直沒有一本這方面專門經驗總結和具體技術指導的書籍。不過校園中的氣象科普教育和氣象科技活動也確實無規可循，無矩可蹈。因此，對從事這方面工作的人來說，這永遠是一門新課程。面對這門新課程，只要不斷努力，不斷探索，就會為校園科技教育的深入開展，校園氣象站的進一步發展，學生全面素質的提高，現代化四有人才的培養邁開新步伐。