利用網(wǎng)絡(luò)資源開放數(shù)學(xué)課堂的體會

徐美平

步入信息化時代，小學(xué)三至六年級都開設(shè)了信息技術(shù)課程，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了上網(wǎng)獲取知識的基本能力。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上獲取大量數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，從而有效地提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，師生共同探討，建立新型的師生關(guān)系。教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生知識的建構(gòu)者、學(xué)生健康思想情操的培育者。教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與開發(fā)。學(xué)生的地位由知識容器、知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。在這里，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在一是確定了內(nèi)容和進度，內(nèi)容和進度是在教師對人的培養(yǎng)的整個考慮下提出的；二是給出對學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩皇沁^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個時候的學(xué)是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的網(wǎng)上沖浪；三是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生能放開手腳自己學(xué)。

2 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生解決實際問題的能力

基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課堂改革提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。”“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的口號。因此要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，在現(xiàn)實世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實例解釋數(shù)學(xué)問題。

“利息”是百分數(shù)的具體應(yīng)用。筆者根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀以及實際的需要，把互聯(lián)網(wǎng)中鮮活的題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。挑選3家銀行網(wǎng)站作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源網(wǎng)站，讓學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教學(xué)中緊密聯(lián)系實際，根據(jù)日常生活的現(xiàn)實情況，適當(dāng)補充教材，超越課本，讓學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。

3 有利于培養(yǎng)合作意識，促進協(xié)作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過討論、交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，加深每個學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。協(xié)作學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)揮主動性，根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和體驗。通過這種協(xié)作環(huán)境，學(xué)生個體的思維與智慧就被整個群體所共享。

所謂協(xié)作學(xué)習(xí)，是要求多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。誠然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了可能。

4 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展信息能力

創(chuàng)新精神和信息能力（包括獲取、分析、加工與利用信息的能力）是信息社會所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素養(yǎng)。這兩種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力孕育提供了肥沃的土壤。

教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”一課時，課前教師從網(wǎng)上收藏很多資料的標(biāo)題及網(wǎng)址，學(xué)生只要雙擊某個標(biāo)題就可以上因特網(wǎng)。在很短的時間里，學(xué)生就在網(wǎng)上查閱到很豐富、很及時的資料。學(xué)生把從網(wǎng)上查找到的這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，并用EXCEL表格制成條形統(tǒng)計圖。學(xué)生通過統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)學(xué)到很多知識，同時想到很多問題。如從查詢?nèi)珖?2個重要城市的空氣污染指數(shù)情況，知道這些城市的空氣狀況，了解到污染指數(shù)在50以下時空氣質(zhì)量狀況為優(yōu)，在50～100時為良，在100以上時為污染，污染又分為輕度、中度、重度污染。同時針對當(dāng)今空氣質(zhì)量情況提出很多有關(guān)環(huán)保的建議。

網(wǎng)絡(luò)進入課堂，擴大學(xué)生的信息吸納量，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想。戈登·德萊頓說過“一個新的想法是老要素的新組合”，“最杰出的創(chuàng)意者總是專心于新的組合”。由此可見，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新的思想基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)進入課堂，為學(xué)生提供更為廣闊的空間和時間，學(xué)生可以主動探索未知空間，豐富自己的知識。有效的客觀資源更加豐富，學(xué)生自身資源得到更為充分的利用，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成信息獲取、分析、加工、利用的能力，從而形成并具備信息素養(yǎng)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)進入課堂，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，更貼近現(xiàn)實，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)生樂學(xué)中趣學(xué)，趣學(xué)中愿學(xué)、會學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，打開知識大門，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。