人文教育在生物教學上的應用

李興秀

愛心是通往教育成功的橋梁，是教育的前提和基礎。愛心會激發(fā)學生前進的信心，會提高他們的學業(yè)水平，會幫助他們揚起遠航的風帆。正因為有了師愛，教師才贏得學生的信任，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要達到這種境界與具備這種能力，教師除了要有良好的思想品質(zhì)、道德、作風及優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)外，尤其需要注重施愛的方法，講究施愛的藝術。如何用愛心教育學生呢？

1 用愛心來教育學生，讓學生在教學中感受愛

愛，是教育的前提，一個受學生愛戴的教師，一定是一位最有人情味的人。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師只有熱愛學生才能教育好學生，才能建立和諧的師生關系，架起師生間感情的橋梁。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能使學生樂意接近教師并接受教育。教師要知道，一句真誠的贊揚，就能喚起學生的自信，給他們前進以莫大的勇氣，會使學生軟弱變堅強，消沉變進取，走向成功，臻于完善。因此，教師在教學中要多用表揚而少批評，學生有了一定進步受到表揚時，要巧妙地指出他的“美中不足”。

當教師的有榮譽心，愛面子。學生也是這樣，他們也十分珍惜自己的榮譽。一旦他們所做的某種努力得到教師的表揚或認可，便容易從心理上獲得滿足。那些不易被人重視的學生更是如此。總之，教師應該處處留心，時時傾聽學生的心聲，及時給他們點撥、引導，讓他們獲得成功的體驗，抵達成功的彼岸。

2 用寬容來對待學生，讓學生在活動中學會愛

“人非圣賢，孰能無過。”學生不是完人，也不是圣人，他們年少氣盛，有很強的獨立意識和表現(xiàn)意識，但同時又缺乏自控力和辨別是非的能力，遇到挫折時自我調(diào)節(jié)能力較弱，所以容易犯錯誤。教師要有寬容心，學生犯錯誤，思想上處于痛苦、惶惑和不知所措時要熱情幫助，給予諒解。當學生處于這種思想狀態(tài)時，正是他們需要教師幫助的時候。教師要善于機智地誘導、點撥。真誠的關懷和親切的教誨最容易觸動學生的心靈。因此，當學生考試失利，成績下降，情緒低落，自暴自棄時，教師要及時開導，并馬上伸出熱情之手，除給予必要的理解和安慰外，更重要的是教育學生懂得“失敗只是一次人生經(jīng)歷，而不是人生的全部；失敗并不可怕，可怕的是失敗以后的沉淪”。只有這樣，教師才能夠把愛的種子播撒在學生的心田，讓學生經(jīng)常感受到教師對他的愛；不僅使學生擁有愛的胸懷和愛的能力，還能成為愛的給予者，對人生充滿希望，而且更重要的是他通過自己的感受去認識對社會、對人類、對生活的感情，形成與人友愛、團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。這樣，學生之間也不會再為一點點小事斤斤計較，整個班級就會成為一個和睦、和諧的大家庭。

3 用耐心來感化學生，讓學生在生活中回報愛

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”做到這些，就需要教師具有“耐心育人”的品質(zhì)。要善于從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風化雨般的教育。

以心獲得心，以愛博得愛。只有用耐心愛職業(yè)，愛學生，才能讓學生充分認識到教師對他們的尊重和愛護，讓每個學生都快樂地生活；只有用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作，才能使學生潛在的能力發(fā)揮出來，使學生在愛的溫暖中走向進步。當學生能感受到老師、親人、朋友的愛之后，引導學生“將心比心，學會感恩”，讓學生用實際行動去回報愛，去付出更多的愛。學會感恩，先要學會知恩，要理解社會的包容之恩、父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。比如，汶川大地震后，學校適時組織學生開展“愛心捐助活動”，從而喚起學生那內(nèi)心深處善良的一面，使他們踴躍地奉獻自己的一份愛心，將自己的壓歲錢、零花錢紛紛捐了出來。當然，還有很多回報的方式，比如給爸爸媽媽倒一杯水、盛一碗飯，力所能及地幫爸爸媽媽做一點點事，這就是愛父母的表現(xiàn)。

在學校中還可以開展感恩教育活動，幫助學生設置一種情景，尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種體驗，讓學生有機會說感恩的話、做感恩的事、交流感恩的心得體會。教師和家長對此多支持、鼓勵和表揚，感恩這種美德就將在廣大學生的內(nèi)心生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

教師是一個凝聚著愛的職業(yè)！讓每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪一樣，全身心地去愛學生吧！讓每一個學生的眼睛都閃爍著純真的熱情、信任、堅韌和感恩的光芒！