創建新形勢下高效的思想政治課堂

房微

高中思想政治課的根本性質是一門思想政治教育課，是學校德育工作的主渠道，其根本任務就是對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質。那么，如何在新形勢下創建高效的思想政治課堂呢？

1 全面把握課程目標，把“思想政治課”真正上成“思想政治課”

課程標準對課程總目標、分類目標和具體內容目標，是從知識、能力和情感態度價值觀3個層面進行界定的。對于“三維”教學目標，應注意認識以下幾點。

1）“三維”教學目標的確立，體現了思想政治課的性質和特點，反映了思想政治課教學的價值取向。即由過去過于注重知識傳授和學科體系，到更為注重學生能力發展和情感態度價值觀培養的轉變，堅持以學生發展為本，全面提高學生的素質，促進學生的全面可持續發展。

2）“三維”教學目標不是孤立的3個目標，也不是教學的3個環節，而是彼此滲透、相互融合。知識是支撐全部課程目標的基礎，服從并服務于能力和情感態度價值觀目標；學生的認知能力和行為能力，是組織和呈現教學內容的主導；情感態度價值觀目標，鮮明地體現了思想政治課的特點，是優先設置和實施的目標。

3）在知識內容的選擇上，過去是學科概念決定知識內容的取舍，現在強調以情感態度價值觀為優先目標，在處理知識點與思想政治觀點的關系時，要堅持思想政治觀點統領知識點的原則，知識點的選擇要服從服務于思想政治教育目標的設置。強調課堂教學要有一條主線，道理就在于此。

4）“三維”教學目標的實現，不是通過教師講解或者在講課前明確出來就能解決的，需要通過探究學習和社會實踐的過程，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。

5）要把“三維”教學目標落實作為評價教師課堂教學效果的根本標準。應試教育把考試成績特別是高考成績成為評價教師的唯一依據，課堂教學忽視對學生情感態度價值觀的引導，課程目標不能得到全面落實。課程標準強調要把學生思想政治素質的評價放在突出地位，知識點的選擇要為思想政治教育目標服務。也就是說，沒有情感態度價值觀引導和提升的思想政治課，就不是一堂合格的思想政治課。這就要求必須改變過去應試教育背景下，單純以考試成績評價教師、評價課堂的做法，以“三維”教學目標作為對教師課堂評價的標準。強調提高課堂教學效率，應該體現在“三維”教學目標而不能僅僅是知識目標的高效達成上，強調課堂教學要注重落實，也應是“三維”教學目標的落實。

2 教學內容簡要

課堂教學時間是一個常數，學生的學習精力也有一定的限量。要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓、淺嘗輒止。教師必須從學生知識基礎和認知習慣出發，根據課程標準教學要求、必修考試說明和新課程高考說明和教材本身特點，獨特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的“序”，大膽地重組教學內容；善用剪輯學問，在教學內容的數量上剪裁“瘦身”，抓重點、輕一般，去枝葉、留主干，好中選優，把最基本、最重要、對學生未來學習和發展最有用的核心知識挖掘出來，花大力氣提煉出教學的知識主線，讓學生把值得學的“精華”細細品味、吸收。但教學內容簡要不等于淺和少，它應當與精與煉連在一起，有寬廣的包容、深遠的蘊含和“以約馭博”的功效。“提領而頓，百毛皆順”，課堂教學知識主線清爽了，其他細節知識處理可迎刃而解。教師還要正確地處理教材重點與補充材料之間的關系。適量補充時事材料，引入名家名言、成語典故等資料，幫助學生理解主干知識和重要概念。過度補充延伸則會浪費教學時間，增加學習負擔。

3 教學素材簡練

1）選材要“少”。所選背景材料要有典型性和擴張力，切合國家生活、地方大事和學生生活，鮮活、生動，能以一當十；題材的包裝上也要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學生注意力。2）用材求“豐”。對典型案例進行深度開發，緊湊使用，力求客觀、真實地轉移生活場景（時間和地點），變換主配角造型和對白，逐步改變設問的角度（是什么、為什么、怎么樣）來挖掘需要解決的問題，使學生產生認識不平衡，喚起已有知識經驗，在積極探究問題中生成不同知識，讓每一個教學素材在課堂上都能發揮最大的效益。3）組材求“優”。力戒隨意組拼素材，力求典型案例生活化、故事化，把課堂營造成一部“電視連續劇”，增強教學的吸引力和感染力。堅決防止材料用得散，杜絕教學例證滿天飛的狀況。

4 高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的課程，兼具理論性和實踐性。該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則和方法。

堅持理論聯系實際教學原則與方法，是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。只有堅持理論聯系實際這一基本原則和根本方法，才能調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，生動活潑地學習，最大限度地開發學生的潛能，全面提高學生的素質；才能幫助學生理解、掌握書本理論知識，逐步培養學生運用所學知識，觀察、分析社會現象的能力，提高學生的思想政治覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統一。

新課標把“進行馬克思主義理論教育與把握時代特征相統一”“課程實施的實踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅持馬克思主義基本觀點，以‘三個代表’重要思想為指導，緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現當今世界和中國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量。”“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。”新課標在教學建議中也指出：“強化實踐環節，豐富教學內容。要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動；教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材；時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系，從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與的能力。”