物理興趣的培養

邢麗敏

做任何事情，沒有興趣那是一種被動的狀態，只是停留在一種表面的、膚淺的過程當中。學習也是一樣。如何變被動為主動，把“你要學”變成“我要學”，是各科教師最基本的教學技能。

物理是一門來源于生活、服務于生活的學科，如果學生對物理有了濃厚的學習興趣，不但學習輕松，也會極大地推動社會發展與進步！學生的這種積極性很大程度上取決于教師的培養和啟發，教師應通過良好的教學手段打開學生的興趣之門。

1 通過物理實驗教學，激發學習興趣

物理學是一門實驗性學科，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，又是證明物理學理論的重要依據，只有重視實驗，才能使物理學習獲得成功。同時，物理實驗是非常新奇、有趣的，物理知識與社會實際的生產生活有著緊密的聯系。因此，首先通過物理實驗來激發學生學習物理的興趣。

1.1 用實驗導入新課的方法使學生產生懸念，然后通過授課，讓學生自己思考、解決問題

例如在講聲現象時取一個口徑大一點的紙筒，兩端開口，一端蒙上很薄的橡皮膜，可以用橡膠手套來代替；在橡皮膜上設法固定一面很小的鏡片，讓鏡片對著陽光使鏡片反光落在墻面上產生光斑；對著紙筒的另一端大聲說話，會看到光斑在不斷地跳舞。這個現象既說明聲音是由于物體的振動產生的，同時可以為聲音傳播能量在學生心中打下伏筆，使學生帶著疑問去聽課，使學生不易走神。新授課結束，由學生思考，用自己的語言來回答其中的原因，使學生有解決問題的成功體驗。

1.2 通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心，同時從實驗中使學生有所收獲

比如講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，學生在好奇心的驅使下會把注意力集中起來，認真聽課，急于找到答案。這樣既培養學生的興趣，又達到意外的教學效果。

2 在教學中重視探究實驗教學，激發學習興趣

新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生會學習、會探究，養成良好的學習習慣和科學精神。實驗是培養學生學習物理興趣的重要手段，初中生的學習興趣更多的是受到直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。因此，教師應千方百計就地取材設計實驗，不斷培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣，在基本的動手操作或演示過程中，幫助學生掌握學習科學的探究方法，發展初步的科學探究能力，去領略物理課教學的特點和魅力。

這樣一來，在探究過程中既加強學生之間的合作精神、團隊精神，培養他們主動參與、樂與探究的好習慣，又使問題得到解決，使學生明確原來有許多知識是自己可以動手解決，增強自信心，從而使學生更喜歡物理這門學科。

3 在教學中堅持讓學生從生活走向物理，從物理走向社會，激發學習興趣

生活和物理是緊密聯系在一起的，物理與人們的生產、生活密切相關，例如交通安全、貨物運輸、節能減排、火車提速、水力發電、家用電器、醫療保健及學生的衣、食、住、行都與物理知識相關，生活中的物理知識無處不在。所以，在學習物理時，不僅要善于在生活中發現，學習物理知識，而且要把學習到的物理知識應用到生產、生活中，從而進一步激發學習物理的興趣。

比如在講完“光現象”一章后，筆者以汽車為例，讓學生廣泛搜集這種交通運輸工具涉及哪些光學知識。學生可以自由討論，或以上網等途徑獲得，然后互相交流補充。學生通過共同努力，很快找到有關知識：1）汽車旁的觀后鏡、交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野；2）汽車在夜間行駛時，車內一般不開燈，這樣可防止車內乘客在司機前的擋風玻璃上成像，干擾司機正確判斷；3）汽車前的擋風玻璃通常都不直立（底盤高大的車除外），這是因為擋風玻璃相當于平面鏡，車內物體易通過它成像于司機面前，影響司機的判斷；4）汽車頭燈運用凹面鏡反射原理，近距光燈絲在焦點附近，遠距光燈絲在焦點上。這樣學生在獲解知識的同時對物理產生“物理無所不能，物理無所不在”的認識，從而在內心深處向往學好物理。

身邊的事物是取之不盡的，這里只是簡單列舉生活中的物理知識的點滴，還有很多可以總結加以學習。對與現實生活聯系很緊密的物理學科來說，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也容易。只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利于物理教學的事物，豐富課堂，活躍教學氣氛，提高學生學習物理的興趣，使他們在教師的引導下在物理的海洋中遨游。