在初中語文教學中實施素質教育

吳志海

語文學科是能夠學習掌握其他學科的基礎，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學承擔著對學生進行素質教育的作用。

在傳統教學模式中，語文教學內容在很大程度上受到教材體系、大綱要求、教學方法等方面的限制。這種封閉的教學內容和陳舊教學方法，在很大程度上抑制了學生個性的發展，不利于學生整體素質的提高，更不利于培養當今高速發展的社會對全面發展型人才的需求。因此，如何使語文教學從應試教育的誤區走出來，進而成為素質教育的有機組成部分，就成了擺在廣大語文教學工作者面前的一個新的課題。

1 明確什么是素質教育及目標

一般來說，一個人的語文素質包括必備的語文知識，聽、說、讀、寫等基本的語文能力，良好的學習興趣和習慣，創造性思維和科學的學習方法等。語文素質教育就是根據人在社會中的生存發展的實際需求，以提高學生全面的語文素質為根本目的，以注重學生的主體地位，使學生有豐富的知識儲備，開發學生的智慧，塑造學生的完美人格為特征的學科教育活動。

語文教育的目標面向全體學生，以傳授語文知識，突出能力培養，開發學生潛能，全面提高語文素質，培養學生審美觀念為宗旨，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，以適應現代社會對復合型人才的需求。

2 在日常教學中注重抓好素質教育

常規教學堅持得如何，不僅決定了語文實施素質教育的起點高低，也可以作為衡量語文教師基本功是否扎實、業務能力高低以及綜合素質優劣的重要尺度。因此，語文教師在教學過程中必須切實抓好常規教學。

語文學科有它的基礎性和工具性，是一門分支廣、范圍寬、實踐性強的綜合性學科。在教學中不僅要教給學生語言知識和語言駕馭技能，還可以在語文教學中對學生的思想品質、世界觀等多方面產生重要的影響，在實施素質教育中起著至關重要的作用。

2.1 要明確教學目標

語文教學中要從學生的實際出發，以培養和發展學生的語文素質和能力為己任。發揮學生的主動性和積極性，有目的地教授語文知識，培養語文能力。根據教材特點和課標要求，結合學生的知識基礎、能力結構、思想情感、心理特點等素質狀況并參照自身的教學特長、個性，進行綜合考慮后制定出切實可行的教學目標。并據此編排好教學內容、過程、步驟及方法，便于在教學中加以巧妙運用，有效地實現教學目標，提高學生素質。

2.2 在課堂教學中提高學生的語文素質和能力

教學過程是教與學的統一。在教學中既要注重教師的主導作用，更要重視學生的主體地位。在教學中教師要根據教學內容特點，努力調動學生的聽課積極性，并從學生實際出發，盡量使學生動腦、動口、動手，最大限度調動學生的主觀能動性、自主性、創造性。教師要大膽放手，學生能自行解決的問題就完全由學生自己解決。

在語文教學中，要求教師還要對教學內容、教學目的、教學方法、教學手段等綜合分析，真正將語文知識轉化為學生的實際能力。只有這樣，才能使語文教學從傳統的教學方式中解放出來，才能真正提高學生的語文素質。

2.3 在語文教學中陶冶學生的情操，培養學生健康的審美情趣和高尚的思想品質

初中語文教材所選的文章都是知識性和思想性兼顧的。而初中生正是世界觀和審美觀逐漸形成和完善的重要階段。這就要求教師在教授時既要傳授知識，更要重視文章思想性和審美情趣的發掘。

一篇好的文學作品都體現著作者對生活的獨到見解，都是現實美和藝術美的完美結合，是作者對生活中美好事物的提煉和加工的結晶。這就要求語文教師在教學中要深入挖掘，使學生在學習中受到美的感染和熏陶，去發現和體驗自己身邊的美好事物，并為之感動和興奮，受到震撼和啟迪，從而培養學生正確的審美觀，提高學生認識美和創造美的能力。

在語文教學中，還要充分重視文章的思想性。語文教材所選的文章，都是濃縮了的社會，都凝聚了作者對社會、對人生的深刻思考和獨到見解，是對學生進行人生觀教育、奉獻精神教育、愛國主義思想教育的最好的教材。這就要求廣大語文教師在語文教學實踐中，根據教材特點和學生實際，適時對學生進行思想教育，培養學生科學進步的思想和高尚的道德情操。

3 結束語

當今時代的發展需要的是有專業水平、有工作能力、有合作意識的綜合素質的人才。教育是為社會服務的，是為適應生產力發展而輸送人才的。只讀書，讀死書，只有專業知識而沒有工作能力的“書呆子”已無法適應社會發展的需要。教育必須改革，必須適應社會發展。實施素質教育，是現代教育當務之急。培養具有語言交際能力，樹立為社會、為他人服務的思想觀念，具有合作意識的初中生是初中語文教學的重要使命。