依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的思考

付 健

依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的思考

付 健

（天津城市職業(yè)學院 天津 300250）

職業(yè)能力的培養(yǎng)是新時期高職院校培養(yǎng)目標的重要特色，也是社會主義現(xiàn)代化建設對勞動者職業(yè)素質需求的具體反映。專業(yè)社團作為吸引和凝聚高職生學習專業(yè)技能與理論知識的群眾性團體，已成為培養(yǎng)和提升學生職業(yè)能力的重要載體。文章闡述了高職專業(yè)社團的特征及其對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的作用，分析了當前高職專業(yè)社團存在的問題，并從實踐的角度提出了依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的幾點措施。

高職院校；專業(yè)社團；高職生；職業(yè)能力；措施

教育部 《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出，高職教育要“全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”，進一步明確了高職院校人才培養(yǎng)的目標和方向。對高職人才所要求的“高素質”、“技能型”和“專門化”，其落腳點在于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是新時期高職院校培養(yǎng)目標的重要特色，也是社會主義現(xiàn)代化建設對勞動者職業(yè)素質要求的具體反映。專業(yè)社團以學生對專業(yè)知識、技能的共同愛好和學習需求為紐帶，以其參與的自愿性、活動的靈活性和開放性等特點成為吸引高職生參與專業(yè)實踐的重要渠道，也是提升高職生職業(yè)能力的重要載體。

職業(yè)能力與專業(yè)社團的內涵分析

職業(yè)能力的內涵與分類 職業(yè)能力就是某一專業(yè)所對應的職業(yè)崗位（群）必須完成的工作任務和職責，即根據(jù)職業(yè)（工種）的特性、技術工藝、設備材料以及生產方式等要求，對勞動者的業(yè)務知識和技術操作能力提出的綜合性水平規(guī)定。職業(yè)能力可以分解為從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動所需要運用的專業(yè)知識、技能，強調對職業(yè)活動技術領域的應用性、針對性；方法能力是指從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法方面的能力，包括獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創(chuàng)造能力和獨立制定計劃的能力等，強調在職業(yè)活動中運用這些方法的合理性、邏輯性和創(chuàng)新性；社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，包括組織協(xié)調能力、交往合作能力、適應轉換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等，強調在職業(yè)活動中對社會的適應性，重視從業(yè)者應具有積極的人生態(tài)度。

專業(yè)社團的內涵與特點 高職學生社團指學生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)組成的學生團體，是校園文化建設的一個重要組成部分，是開展校園科技文化活動的主要陣地。學生專業(yè)社團作為學生社團的一個分支，是高職院校內由有志于某一學科、專業(yè)或某一研究方向的學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體，它的主要目標是學習和研究與專業(yè)相關的知識、技能，結合有關課題和現(xiàn)實問題進行研討、交流和學習，并深入實際進行實踐探索。學生專業(yè)社團除在活動內容上具有一般大學生社團的廣泛性和多樣性基本特征外，還兼具自身特有的專業(yè)背景。在高職院校的大學生社會實踐、工學結合及校企合作等學生實踐領域，專業(yè)社團憑借其專業(yè)性的特質和優(yōu)勢，表現(xiàn)出了較大的生命力、凝聚力和開拓性。

專業(yè)社團在高職生職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的專業(yè)、職業(yè)意識 專業(yè)社團具有一定的專業(yè)背景，社團活動的組織與實施和專業(yè)教師、實訓基地及企業(yè)等聯(lián)系比較緊密，所學習的專業(yè)、崗位知識經社員間互相傳遞、交融后容易形成共同的興趣點并激發(fā)出研究和學習熱情，在潛移默化的相互影響中形成專業(yè)化、職業(yè)化的學習氛圍，促進專業(yè)、職業(yè)意識的形成和發(fā)展。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的專業(yè)能力 在高職院校，專業(yè)社團著眼于激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，為廣大學生提供實踐平臺，注重理論聯(lián)系實際，緊密圍繞專業(yè)知識和技能開展社團活動，在指導教師的幫助下加深對專業(yè)知識理解，在活動中鍛煉運用專業(yè)知識的能力，使學生的專門知識、專業(yè)技能和專項能力得到有效提升，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展做準備。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的方法能力 學生專業(yè)社團以相對松散的組織結構運行，社員間打破班級、年級、院系、專業(yè)的界限，自主管理和開展活動。在內部平等、輕松的成員關系中，學生既受興趣吸引而深入、獨立地思考和學習，又在互相交流中感受不同知識背景的思維碰撞，使他們在獨立思考、獲取與利用信息、分析判斷與決策、學習掌握新知識以及創(chuàng)新思維等能力上得到充分鍛煉。

專業(yè)社團有利于培養(yǎng)高職生的社會能力 專業(yè)社團是學生的群眾性組織，就如同一個小“社會”，成員之間相互交流合作，并通過社團活動將專業(yè)知識運用到社會實踐從而廣泛接觸社會。在這個過程中，每個學生都能積極參與社團活動，其經歷有助于增強自身心理承受能力，提高自我調節(jié)與控制能力，更快地適應外界環(huán)境的變化，融入新的集體。同時，在活動中學生也能鍛煉其他社會能力，如人際交往能力、口頭表達能力、組織能力、領導和決策能力等。

專業(yè)社團當前存在的問題

社團建設目標定位不準確 一是定位偏失，傾向于娛樂化發(fā)展。部分專業(yè)社團為增強吸引力將活動重點放在娛樂項目上，偏離和弱化了社團的專業(yè)化發(fā)展目標。二是專業(yè)化發(fā)展目標過高。由于高職學生文化基礎不厚，低年級學生比重較大，掌握的專業(yè)知識有限，部分社團定位過高，活動容易脫離現(xiàn)實，讓人覺得“高不可攀”。

社團活動范圍過于封閉，發(fā)展空間狹小 部分專業(yè)社團以封閉的循環(huán)方式發(fā)展，活動和影響范圍僅僅局限于某個專業(yè)、某個班級或校園有限的群體和空間內，缺乏靈活的發(fā)展機制及與外界交流的突破口，自身發(fā)展的開放性和社會化程度過低。

社團內部管理機制不健全 作為學生的群眾性組織，專業(yè)社團是以成員共同的興趣、愛好為存在基礎，以自愿為組織原則的。但部分社團由于缺乏健全的管理制度，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了組織不嚴密，制度不完備，管理不規(guī)范，發(fā)展無方向，活動不持續(xù)，人員流失性大等問題。

對專業(yè)社團的指導和支持力度有待加強 專業(yè)社團由于自身特有的專業(yè)化發(fā)展需求，需要較多專門、系統(tǒng)的指導以及資金、場地等方面的支持。但部分高職院校在指導師資配備和物質資源、經費、政策支持上受某些因素和現(xiàn)實條件的影響與制約，難以滿足專業(yè)社團長足發(fā)展的需求。

依托專業(yè)社團提升高職生職業(yè)能力的舉措

以“職業(yè)性、專業(yè)性”為引導，完善專業(yè)社團的建設思路 學生專業(yè)社團應服務于高職院校人才培養(yǎng)目標，要參照學校專業(yè)設置和實踐教學條件，以“職業(yè)性、專業(yè)性”為引導，不斷完善自身建設思路。首先，要明確專業(yè)社團定位，不能將社團定位于本科類的純學術團體，也不能完全脫離專業(yè)技能走純娛樂道路，而應興趣、技能并重開展社團活動。其次，要緊扣專業(yè)建設的方向，圍繞專業(yè)及課程建立社團，使社團的長效發(fā)展有所依托，實現(xiàn)社團活動與實踐教學的相互聯(lián)系和促進，使指導師資與社團類型相互匹配，以利于社團活動取得實效。再次，要圍繞工學結合的人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)技能為主線規(guī)劃社團活動。社團活動內容既要貼近專業(yè)又要有職業(yè)性，要在社團活動中融入與職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能和能力培養(yǎng)相關的內容。

以“規(guī)范化、制度化”為方向，確立專業(yè)社團的發(fā)展機制 學生專業(yè)社團要發(fā)揮出培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實效，需要多方面的機制保障和制度支持。首先，要確立專業(yè)社團的雙重管理和指導機制：一是在管理上歸屬于學校團委，依托團委的組織優(yōu)勢完善制度建設，形成“團委搭臺，社團唱戲，學生參與”的活動機制，充分利用團組織在政策支持、資源整合、組織體系、團屬陣地、人力資源等方面的優(yōu)勢，把專業(yè)社團納入團委的活動體系和資源體系之中，為社團的健康發(fā)展提供有力保障。二是在專業(yè)指導上歸屬于院系教學部門，建立社團與專業(yè)建設相聯(lián)系的機制，保證專業(yè)社團發(fā)展不脫離專業(yè)，并由院系指派專業(yè)教師負責社團的教學及活動指導。其次，要對專業(yè)社團給予經費支持和“硬件”保障。可以通過優(yōu)秀社團評比的方式，擇優(yōu)為專業(yè)社團提供資金和物質支持，或者以項目化管理的方法，對不同水平的專業(yè)社團實施激勵和保障。

以“實踐化”為途徑，拓展專業(yè)社團的實踐平臺 學生專業(yè)社團的活動項目具有較強的專業(yè)化程度和實踐操作性。社團成員在課堂習得的專業(yè)理論知識只有應用于實踐才會產生效應，從而達到培養(yǎng)和鍛煉職業(yè)能力的目的。各高職院校要為學生專業(yè)社團搭建廣闊的實踐平臺，將學生社團的建設、發(fā)展列入工學結合人才培養(yǎng)方案以及校企合作框架中，充分利用校內外實訓基地，使社團成員廣泛接觸社會和企業(yè)。通過“實踐化”，將社團活動內容和范圍逐步延伸到社會、企業(yè)的各個領域，幫助學生積累一定的崗位和社會閱歷，培養(yǎng)鍛煉他們各方面的社會技能和職業(yè)能力。

以“第二課堂”為載體，營造專業(yè)社團的職業(yè)氛圍 第二課堂承載著豐富多樣的活動體系，是專業(yè)社團成員進行實踐和鍛煉職業(yè)能力的良好載體。通過第二課堂舉辦、參加各種技能大賽與培訓，開展與專業(yè)特征相結合的社團活動，可營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在各種專業(yè)和職業(yè)活動中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展自身的特長，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能等多種能力。比如，社團成員可通過參加職業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各級各類競賽，有效提升職業(yè)能力和綜合素質。

[1]沈新華.強化專業(yè)社團建設 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力[J].九江職業(yè)技術學院學報，2009，（4）.

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[4]郭永邦.高職院校學生專業(yè)社團建設的定位與思考[J].職業(yè)教育研究，2009，（9）.

[5]王春明.基于專業(yè)社團建設提升高職生就業(yè)力的實踐[J].職教論壇，2010，（11）.

（本文責任編輯：謝良才）

*本文系2008年江蘇省人文社會科學研究項目《學校家庭協(xié)同運作，強化大學生思想政治教育》（項目編號：D880.34）子課題5《專業(yè)教師對學生職業(yè)意識的教育作用》研究成果

G717

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1672-5727（2010）11-0064-02

付健（1981—），男，河北唐山人，教育學碩士，天津城市職業(yè)學院研究實習員，團委書記，主要從事高職德育工作。