淺談新高考制度下的高中教育改革方向

李淑萍+程平

摘 要：自從開展素質教育以來，人們開始重新思考各個教學因素，師生角色、教學方法、評價手段等都成為人們思考的重點。大多數人認為，現在我國的高校招生依然是以高考為主要方式的，如果不對高考進行教學改革，那么素質教育難以落實，所以人們對高考進行了大刀闊斧的改革，并在近些年取得了初步的成效。那么，新高考制度下的高中教育改革又應做出哪些調整呢？對此進行介紹。

關鍵詞：新高考制度；高中教育；改革

新高考制度有一個基本的改革理念，即“促進公平、科學選材”，強調的是對學生的素質、能力、創新等能力的考查。高考一直都是高中教育的指向標，高中教師應該如何適應新高考的改革也是現代高中教育的一個重要課題。下面，筆者從三個層面討論新高考制度下的高中教育改革方向。

一、促進走班制度的實現

新高考為高中生提供了更多的選擇權，高中生們可以根據自己的學習興趣來選修不同的課程，參加不同的課程考試，這就為培養多元化的人才提供了可能，是對傳統高考制度的創新性突破。目前來說，浙江、上海等地區已經初步進行了高考自主選科的高考制度，即學生從七門或者六門文化課科目中選擇自己感興趣的三門課程，這就保障了高中生的學習自主權。

在新人教版的高中政治教材中，總共有六本教材，分為四本必修、兩本選修，物理教材也一共有七本，共分為三本必修、四本選修。這兩個科目的課程有著共同的特點，即選修教材都是學科內容的延伸，幫助學生了解更多的學科知識。我校仿照大學選課制度，公布了這些選修課程的上課時間與所在教室，高中生們在完成必修課學習任務之后，便可以靈活運用自己的時間，按照自己的興趣來選擇選修課學習。

二、促進多元化評價機制的實現

除了高考之外，高校自主招生同樣也是選拔人才的重要方式，而高校的自主招生除了基本的文化課的考試成績之外，還有高校、學生的面對面交流考查。不僅如此，學生檔案、自考等級成績等同樣是高校選拔人才的重要標準。因此，高中教師在教學中一定要對高中生進行全面、多元的評價，切忌“一刀切”“分數論”。

我校鼓勵每一個教師都能夠在實踐中對學生進行全面評價，我們除了會根據學校組織的月考、期中考、期末考等考試成績來判斷學生的學習成果，還專門制作了“成長記錄檔案袋”來觀察學生的課堂表現，豐富評價學生的內容。另外，有許多高中生受到家庭教育的影響，從小便在各種興趣班中學習與成長，比如我們班就有一個學生十分喜歡網絡游戲，他并非是以純粹的玩游戲為目的，而是為未來從事開發游戲軟件的職業活動做準備，所以這個學生常常會利用自己的空閑時間參加IT協會、交流會等，也會參加一些開發網絡游戲軟件的比賽與培訓，取得了不錯的成績。在學生檔案中，我們便將這個學生的課外興趣與表現進行記錄，以便激發學生的潛能與全面提高學生的素質。

三、增加能力教學內容

通觀現在的高考試題，各個科目的高考試卷都體現出了一個重要的特征：能力考查。比如在高考物理試卷中，有大量以物理實驗為背景設計的題目，還有一些試題結合了現代物理科技的前沿發展成果，雖然題目很新，但是物理知識的考查變化不大，這對學生分析信息、提取信息、實驗能力等的要求更高。而高考政治試卷中，更是聯系了最新的熱點問題、國家的最新政策等。高考制度的變化都要求教師除了要在高中教育階段滲透知識教學之外，還要注意進行能力教學，提高高中生的學習能力才能夠使其適應靈活多變的高考變化。

自從“能力本位”教學開始以來，我們就十分關注能力教學，并加大了高中生自學、合作學習等學習活動比重。比如，在高二政治課中的《文化創新的途徑》這一課中，教師便可以組織學生以小組討論、組際辯論的形式來學習，即學生要在小組內發揮集體智慧，總結出更多的創新文化的途徑與方法，然后在組際之間展示，各個小組之間就本小組所提出的途徑與方法提供論據，并對其他小組的成果進行質疑，以“頭腦風暴”的方式進行激烈的辯論。再如，在高中物理教學中，教師便可以利用學生實驗的方式來提升他們的學習能力，比如“用打點計時器測速度”這個實驗中，由于實驗課時較少，教師便可以提前錄制微視頻，為學生介紹打點計時器的計時原理、使用方法、描點法畫圖像的注意事項等，高中生需要提前預習，激發他們的求知欲。在物理課堂上，教師便可以直接組織學生展開實驗，在教室巡視中觀察學生的實驗步驟與方法，就實驗中出現的問題進行重點指導。

總而言之，我國高中生源廣泛，數量眾多，各個地區的教育水平也不盡相同，在新高考制度下，每一所高中學校的教師都應該摸索出符合高考要求的教學方法，以便不斷優化高中生的人才質量，促進高中教育事業的長足、健康、和諧發展。

參考文獻：

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