讓真情在寫(xiě)作中綻放

■王偉偉(江蘇省海門(mén)市麒麟中學(xué))

讓真情在寫(xiě)作中綻放

■王偉偉(江蘇省海門(mén)市麒麟中學(xué))

在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：高中學(xué)生記敘文越寫(xiě)越差,文中多是些籠統(tǒng)概括的敘述,即使是親身經(jīng)歷過(guò)的,也往往會(huì)給人不真切的感覺(jué),味同嚼蠟。原因之一就是這些文章缺乏真情實(shí)感。

我平常總會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨：我的生活很平常,極乏味,沒(méi)東西可寫(xiě)!真的如此嗎?當(dāng)然不是!中學(xué)生的情感不可謂不豐富不生動(dòng),不可謂不細(xì)膩不纏綿,但多是囿于個(gè)人、流于表面的。他們有時(shí)甚至以一種居高臨下或是冷眼旁觀的姿態(tài)對(duì)待自然萬(wàn)物和身邊人事。羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有了一雙慧眼,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的素材。

古人說(shuō)：為文必先養(yǎng)心,養(yǎng)心必先養(yǎng)情。作文說(shuō)到底是學(xué)生心靈傾訴與思想表達(dá)的載體,是思想和感情的文字化。作文必須融入自己的真情。

一、開(kāi)拓視野,積淀情感

“巧婦難為無(wú)米之炊。”生活是感情的源泉,又是文章的源泉。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作資源,用心感受世間的變化,用情感受別人的悲喜。不妨從回歸課本開(kāi)始,把課本當(dāng)作情感的海洋。課本容納了古今中外各種人的各種情感,如果學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)入,認(rèn)真地體會(huì),使自己融入閱讀,“以你之心與作者之心相會(huì)、交流、撞擊,設(shè)身處地地感受體驗(yàn)他們的境遇,真實(shí)的歡樂(lè)與痛苦”(錢(qián)理群語(yǔ)),然后跳出文外以旁觀者的身份冷靜審讀,如此才會(huì)在日常生活中學(xué)會(huì)關(guān)心平凡事物,關(guān)心弱勢(shì)群體,讓心靈不斷接受愛(ài)的感化和情的熏陶。的確生活是平淡無(wú)奇的,但我們要從普通的瑣事中發(fā)現(xiàn)生活的真諦,產(chǎn)生與眾不同的情感體驗(yàn),小事雖小,但可以以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著。

同時(shí),也應(yīng)走出課堂,打開(kāi)生活之門(mén),積累生活,激發(fā)情感。我的做法是：(1)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志,如《語(yǔ)文教學(xué)與研究(讀寫(xiě)天地)》《讀者》《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》等。(2)組織學(xué)生到閱覽室看書(shū),自由到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。(3)讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們真正走向社會(huì)、深入生活,擴(kuò)大學(xué)生視野。

二、立足現(xiàn)實(shí),抒發(fā)真情實(shí)感

“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”是古人作文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生作文時(shí)也要關(guān)注“時(shí)事”。這個(gè)“時(shí)事”,可以是個(gè)人的、人類(lèi)的,歷史的、當(dāng)代的,社會(huì)的、自然的。我們要審視人生、審視現(xiàn)實(shí),寫(xiě)出自己獨(dú)到的領(lǐng)悟,評(píng)時(shí)事政治,論世態(tài)萬(wàn)象,談人生修養(yǎng)。

讓學(xué)生原汁原味地寫(xiě)出自己的感受,寫(xiě)出真情實(shí)感,除了讓他們放眼社會(huì)、立足現(xiàn)實(shí)外,還有一點(diǎn)很重要,那就是要抓住自身,以“我”為寫(xiě)作中心并加以輻射,在文章中抒發(fā)自己的真性情,寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、見(jiàn)解,寫(xiě)出“我”的多姿多彩的生活,表達(dá)我的同情、憐憫、感動(dòng)……

三、關(guān)注細(xì)節(jié),于細(xì)微處見(jiàn)精神

真情實(shí)感的抒發(fā)離不開(kāi)生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě),精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力,不少經(jīng)典作品之所以能夠魅力永存,被人時(shí)時(shí)吟詠,正是源于那些能打動(dòng)讀者內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如朱自清的《背影》,不正面寫(xiě)父親的高大形象,而是寫(xiě)他的背影。作者抓住了父親翻月臺(tái)為“我”買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié),生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)普通父親對(duì)兒子的愛(ài)。就一個(gè)普普通通的背影,一連串普普通通的動(dòng)作,在作者的筆下盡顯色彩。我想,作者在此文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以說(shuō)是“于細(xì)微處見(jiàn)父愛(ài)”。當(dāng)然要寫(xiě)好細(xì)節(jié)并非易事,動(dòng)人的細(xì)節(jié)處是要在平時(shí)的寫(xiě)作活動(dòng)中精心打磨的。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”只要做生活的有心人,多觀察多積累,那么許許多多來(lái)自生活的真實(shí)而生動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就必然會(huì)成為作文時(shí)源源不斷的活水。