英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素

劉玉華

在當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育、改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的探索中，教與學(xué)雙方情感溝通、情感激發(fā)和情感控制問(wèn)題逐漸表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)具有動(dòng)力作用，情感的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提，并隨著認(rèn)識(shí)的深化而發(fā)展的。熟話(huà)說(shuō)“知之深，愛(ài)之切”，情感是學(xué)生智力和非智力發(fā)展的原動(dòng)力。因此，情感對(duì)人們，尤其是學(xué)生的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生重大影響。

一、加強(qiáng)師生情感交流，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教師在學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用乃至主導(dǎo)作用是勿庸置疑的。但這種作用的發(fā)揮并不是無(wú)條件的，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)教師的情感認(rèn)同如何，是這種作用發(fā)揮得大小的關(guān)鍵性因素。實(shí)踐中我感到，這種情感的認(rèn)同程度，可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)任課教師從內(nèi)心不欣賞、不接受，那么他在課堂是始終提不起興致、激發(fā)不出熱情，往往失去學(xué)習(xí)信心，也導(dǎo)致老師失望。這是一個(gè)因情感的缺失而導(dǎo)致的惡性循環(huán)。值得我們深思。在平時(shí)的教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)：師生之間的融洽關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性密切相關(guān)，進(jìn)而在相當(dāng)大的程度上影響到學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。這說(shuō)明由于中學(xué)生存在的情緒化的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)態(tài)度往往受情感的好惡所在右，因而學(xué)生對(duì)任課教師在情感上的接受程度會(huì)更加明顯地影響到其學(xué)習(xí)成效，暗示我們必須重視學(xué)生的接受程度會(huì)更加明顯地影響到其學(xué)習(xí)成效。這就暗示我們必須重視學(xué)生的情感認(rèn)同問(wèn)題。著重塑造自身完善的教師形象。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的“親和力”，從而激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同性。

那么，教學(xué)中如何才能增進(jìn)師生情誼、建立融洽的情感呢?

1.提高自身修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生

教師作為“以人育人”的職業(yè)勞動(dòng)者，不僅要用自已全部的知識(shí)才華去教育學(xué)生，而且要用自己整個(gè)的人格風(fēng)范去影響學(xué)生。在一切教育過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)只是被動(dòng)地接受教師所“給予”的東西，他們總是通過(guò)自己的觀察、模仿和體驗(yàn)，主動(dòng)從教師身上去“索取”東西。因此，教師不僅要“言傳”，更應(yīng)作出表率進(jìn)行“身教”。

2.注重教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言

在教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用。教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，引人入勝的語(yǔ)境。要富于美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，以激昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神、奕奕的眼神，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，聲情并茂，“一石激起千層浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

3.不斷學(xué)習(xí)，力求博學(xué)多才

學(xué)生最喜歡的是有學(xué)問(wèn)的教師。多才多藝的教師不僅在教育、教學(xué)中有更多的主動(dòng)權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴(lài)。教師尤其要博學(xué)。這不僅是專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的需要，也是溝通師生情感的需要。若是教師知識(shí)面過(guò)窄，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)紕漏，成為學(xué)生的笑柄，而現(xiàn)在的中學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，如果教師專(zhuān)業(yè)之外孤陋寡聞，就很難與學(xué)生溝通情感，形成共鳴。因此，作為一名英語(yǔ)教師，要通曉其它各科的知識(shí)，盡量給學(xué)生提供幫助和建議，以促進(jìn)師生的情感交流。

二、激發(fā)情感。以情激情

興趣是人們積極探索某種事物進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣又叫求知欲，愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師，有學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極情感，一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)科學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣后，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，從而產(chǎn)生克服困難的勇氣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生如失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事，而成了一個(gè)沉重的包袱。因此。在英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生積極情感，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1.明確學(xué)習(xí)目的，在知識(shí)運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的往往不十分明確，他們把英語(yǔ)課只當(dāng)作升學(xué)中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)難記的單詞語(yǔ)法感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了講清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外。還要積極創(chuàng)造條件和情景使學(xué)生盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生在運(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如開(kāi)展一些情景對(duì)話(huà)，課堂上組織一些英語(yǔ)游戲，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)或第二堂課，如朗頌、唱歌、講故事等。

2.不斷變換教學(xué)形式，保持學(xué)生興趣

一種美味長(zhǎng)期反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)形式一成不變地機(jī)械重復(fù)使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，中學(xué)生處于活潑好動(dòng)時(shí)期，再好的教學(xué)形式簡(jiǎn)單重復(fù)太多也會(huì)減低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式教學(xué)。如游戲講故事、角色表演和猜迷語(yǔ)等等。

3.要善于創(chuàng)造誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的環(huán)境

認(rèn)知心理學(xué)研究表明。輕松愉快的這習(xí)氛圍使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，教學(xué)是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師如產(chǎn)生了畏懼、厭煩，那么容易失去對(duì)他所教學(xué)科的興趣。反之，如學(xué)生敬慕喜歡某個(gè)老師，課堂氣氛就顯得輕松活躍，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。因此教師要重視感情投資。不要總是板著一副面孔，以權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要通過(guò)自己的言行，表情向?qū)W生傳遞親切、信任的積極感情，使學(xué)生能夠在和諧的氣氛中大膽、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.理解、尊重學(xué)生的情感

學(xué)生一般都非常在乎老師對(duì)他們的態(tài)度以及評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍呵護(hù)他們的自尊心。盡量創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功，以便激勵(lì)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。理解、尊重學(xué)生情感，是教師維護(hù)和開(kāi)發(fā)學(xué)生主體性的起點(diǎn)和關(guān)鍵，忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生的自尊心受到傷害，在內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，教師的其他一切努力可能都會(huì)落空。

三、抑制受挫感。讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)

成就動(dòng)機(jī)是一種努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地完成某項(xiàng)任務(wù)的愿望或趨勢(shì)。成就動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感因素，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)是成功，正確回答了老師的提問(wèn)也是成功。一些點(diǎn)滴細(xì)微的成績(jī)均可視為成功。這種成功引起的滿(mǎn)足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿(mǎn)足的需要，一次成功的體驗(yàn)又能推動(dòng)第二次成功，多次的成功會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從而產(chǎn)生積極的情感，為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生一般都非常看重老師對(duì)他們的態(tài)度，因此，老師要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌武斷專(zhuān)橫和使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言、方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，不當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，尤其對(duì)差生不僅不能歧視，而且要特別保護(hù)他們的自尊心。對(duì)他們提出的合理要求，創(chuàng)造條件讓他們得到滿(mǎn)足，獲得成功，并讓這種成功為眾所周知的事情，以利于鼓起他們的學(xué)習(xí)熱情。