如何提高英語課堂教學的有效性

宗向鋒

實施素質教育，以改革課堂教學為核心，改變學生的學習方式，教會學生學會學習，培養創新精神和創新能力，從而達到全面提高教學質量的目的。這就要求教師必須進行有效的課堂教學。有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方法和策略，用最少的時間、最小的投入取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。

一、激發學生的學習激情。

我們的課堂面對的是學生，因年齡的緣故。他們有意識注意的時間短，要在較短的時間內完成知識的傳授，激發孩子們的積極性，并讓他們對英語課堂保持興趣，老師要如知心朋友一樣，始終對學生保持親和力，創造溫情的課堂氣氛。如，課堂開始，簡單的freetalk即可拉近師生之間的距離，說聲hello，goodmorning，學生的心里立刻就會被師生之間的溫情盈滿。課堂上，我們充滿親和力的微笑，幽默風趣的語言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語調，必定能帶動大部分孩子們的情緒。激情的課堂，是充滿情感的課堂，是富有詩情畫意的課堂，那么也一定是有效的課堂。

二、激發潛能，提高學生的創造能力。

英語學科不等同于數學學科，它沒有一定的規律可言，這對于我們的學生來說，學習起來有一定的難度，因為從某種意義上說，要想記住單詞只能死記硬背。為了讓孩子們更快更牢的認讀單詞，我們可以采用多種方式幫助、啟發他們，激發學生的學習潛能。課堂上，我們教師要大膽放手，給孩子們發揮他們聰明才智的機會，“授之以魚。不如授之以漁”，教會了學生方法，學生的自我創造能力也隨著提高。

三、轉變教師角色有利于進行高效的課堂教學。

一節英語課，即使備課和學習方式相當完美，如果學生始終處于被操縱的狀態，那這節英語課也頂多是老師驚心導演的木偶戲，整個過程行云流水，十分順暢，而學生卻收效甚微。隨著英語教學的深化改革，教學思想的改變，教學觀念的更新，以“學生為主體，教師為主導”的新型課堂活動已逐漸形成。從上個世紀八十年代就開始強調學生的主體地位，在教學活動中，學生是教學的主體，讓學生在課堂上充分地聽、說、讀、寫、譯、練。教師是傳授知識的輸送者，要積極組織學生參與教學活動，巧設問題，幫助學生積極思考，鼓勵學生大膽質疑，組織學生進行有關重點部分的討論，創造出一種寬松的氣氛，讓學生每節課都真正的學有所得。有效的英語課要求教師從傳統的“傳道、授業、解惑”中走出來，從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者。要主動把課堂還給學生，把權利還給學生。把伙伴還給學生，把思考的空間還給學生。學生能說的，教師決不代替；學生能發現的，教師決不暗示。教師要學會放心地退出去，適時地走進來，努力做到：知識讓學生去構建，問題讓學生去發現，思想讓學生去表達，思維讓學生去創新。教師若能始終站在學生學習的角度去思考教學，學生才會以主人翁的姿態去有效地實現自身的發展。

四、創設對話、合作學習和充滿激情的英語課堂。

有人說傳統的英語課堂是“教師講得辛苦，學生學得痛苦”，此話雖然有些夸張，但的確反映了當前一些中小學英語課堂仍舊有滿堂灌的弊病。要改變這一現狀，新課程提倡一種流行于國外的新外語教學方法——“任務型教學法”。牛津初中英語正是按照任務型教學的原則設計語言實踐活動的。它強調課堂學習中任務的真實性和互動合作性。實施“任務型教學”，需要創設一個基于對話的相互合作的英語學習課堂，這是一種富于創意的有效英語教學方略。由于強調了互動合作。即師生互動、生生互動，它對于改善課堂氣氛、大面積提高英語學習成績、促進學生形成良好的非認知品質等方面具有十分重要的意義。

五、建立和諧的師生關系，創建有效的學習氛圍。

“親其師信其教”。常聽學生說“我喜歡某某老師，所以我也喜歡學這門功課”。因此，建立和諧融洽的師生關系，是提高課堂教學效果的途徑之一。學生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉移到你所教的科目中去——“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，我總是努力尊重學生的思想，不挫傷他們的積極性，尤其是對學習上有困難的學生，教師的態度尤其要慎重。我從不放棄對他們的努力，更不歧視他們，而是努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；常常我的鼓勵使他們感到自己還有希望，從而保持學習的積極性。我還經常給他們創造表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，從而激發繼續向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍。

六、提高自身專業素養，保證有效的知識傳授。

大量事實證明，有計劃、有目的、堅持不懈的學習教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，教師的職責是“教書育人”，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。所以為了提高自己，無論多忙，我都堅持每天讀書。閱讀教育著作已經成為我提升教學水平的有效方法與途徑。長期堅持閱讀各種書籍，不僅使我在教學中獲益非淺，也讓我享受到了讀書的樂趣，讀書帶給了我許多生活中其他活動所不能帶給我的樂趣，提高了我的生活質量；讀書還讓我受到了學生和同事的尊重。