用好的評語激發學生的潛能

邢素婷

評語是對學生綜合的評價。它透射著學生在老師和同學們心目中的地位，折射著老師對學生的關愛程度，同時也隱藏著人們對撰寫評語者的評價。好的評語能催開學生心靈的理想之花，點燃學生心靈的激情之火。

我記得有一次我女兒跟我說：“今天老師在我的試卷上寫著‘真棒”。言語中流露出自豪。由此看來學生是多么在乎那簡單的“真棒”。在乎老師對自己的評價。還記得一位外國的班主任曾經在所有同學的作業后都評注了贊揚的評語。在多年后，發現有的同學把評語裝在貼身口袋里，有的同學裝在結婚相冊里，足見評語在學生一生中有何等的重要，是多么有價值。因此在實際教學中我們應當充分利用評語。激發學生潛能。

一、利用評語點燃學生心靈的激情之火

好的評語能促進師生感情的交流。它將老師對學生的愛，通過語言文字表述出來。使學生感受到老師客觀的評價、委婉的規勸、熱切的希望、濃濃的愛意，從而達到心靈的碰撞與溝通，促進師生感情的交流，點燃學生心靈的激情之火，讓學生不斷地認識自己，不斷地完善自己。

我們班上有一位女同學英語成績不錯但學習不太踏實。在一次寫作文之后我就給她寫了評語。我說：“曉春同學，你的作文文筆流暢，語言功底不錯，有學英語的天賦，如果繼續努力，三年后肯定能成為英語學院的尖子。”一周后我發現這個同學開始在課堂上積極地回答問題。不只是早讀在讀英語，連課間也在讀。我的“口頭評語”真正點燃了她的學習激情之火。

二、利用評語培養學生良好的學習習慣

作業批改時利用評語指出作業中的不足之處，能讓學生及時加以改正。一方面及時提醒學生要細心，另一方面使其改正不良傾向，培養嚴謹的學習態度和細心解題的良好習慣。記得一次考試之后，我發現有一個同學做的跟答案一模一樣。我就說：“你的字真好，請寫一篇習字，貼在墻上讓同學們學習。不過我希望你自己做完題后再對答案。”這樣這個同學對學習有了興趣和信心，同時也知道了自己的一些不良習慣，成績是芝麻開花節節高。

三、利用評語激發學生的學習興趣

鼓勵性評語可以把學生內在的積極因素激活，尤其是學習困難的學生，其潛藏的積極因素會得到強化并能在一定時間內壓倒消極因素而占主導地位。鼓勵性評語可以使學生發現自己的優勢和長處，從而增進其克服自己的劣勢和短處，在不斷克服缺點的過程中使學生的自信心、自強心得到強化，激發學生的興趣。有一次批改學生作文，一個叫陳亞杰的男同學成績不太好，作文不成句子，書寫也很亂，但這個同學在寫作中用了幾個課文中剛學過的短語，于是我像發現新大陸一樣，立刻給他評語：“能運用學過的短語，你真棒!”后來，我才得知，這個同學看完評語后倍受鼓舞，發奮學習，終于在期末考試中取得了110分的好成績。

四、用心去做評語，真誠感動學生

愛是人類最復雜的情感，期待別人的關愛是人人所共有的心理要求。愛是溫暖學生的陽光，是滋潤學生心靈的甘露。只有發自內心的對學生的關心、愛護、尊重和信任才能更好地促進孩子的健康成長。用心去關愛每個學生，用心寫好評語，利用親切的稱呼，用感人肺腑的語言，讓學生體會到喜悅和感動。激勵他們找到自信，感受到老師的愛意。去年11班的尹彥利同學因有病請假一個月，回來后，神情沮喪，萎靡不振。在作業后邊，我評注到：“堅強點，不要怕，天塌下來有老師給你頂著。”老師的評語猶如陽光播撒到她的心靈，使她充分感受到老師時時刻刻都在關心著自己，并且愿意隨時給她提供幫助。她感受到了老師的心和她的心緊貼在一起，再大的困難也能克服

總之，好的評語包含了對學生溫馨的關愛，能輕松撩撥后進生的心弦，能激發優秀生的興奮點，促進他們勁發遠航。因此充分利用評語去激發學生的潛能，讓他們真正有所作為，成為一個對社會有用的人。