新時期高校實驗室資源共享共建的探討

周東，植中強

（肇慶學院資產與實驗室管理處，廣東肇慶526061）

新時期高校實驗室資源共享共建的探討

周東，植中強

（肇慶學院資產與實驗室管理處，廣東肇慶526061）

在我國大力發展高等教育的新形勢下，高校資產和實驗室的管理部門要積極推進實驗室資源的共享共建，優化教學資源配置，挖掘現有辦學潛力，提高辦學效能，同時校企合作共建適用實驗室、加工生產線仿真，提高教學質量。

高校；實驗室；資源；共享共建

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高等學校的教學設施日趨緊張，學校處于一種飽和甚至超負荷狀態，給管理和教學質量的提高帶來了不少問題。為了解決擴招后所面臨的種種難題，滿足學校辦學空間拓展的現實需要，我們認為，高校資產和實驗室的管理部門，必須把握時機，盤活現有資源，積極推進高校實驗室資源的共享共建，促進學校又好又快發展。

一、教育資源共享的由來

20世紀80年代以來，在美國的《國家處于危機之中：教育改革勢在必行》等一批重要的研究報告的影響下，美國許多學區開始重新評價他們提供的服務，努力提高學術標準，并致力于降低管理成本和提升教育質量。此間一些學者開始研究學校、學區的合作，試圖通過資源共享來解決這些問題。喬納森·T·休斯是其中的重要代表，他結合自己多年的研究和實踐經驗，歸納和總結了美國教育資源共享領域近20年的研究成果，提出了一整套的理論。他指出，學區間合作作為避免重復建設和提高效率的方式之一，一直很受推崇，尤其是在當前資源不斷減少，需求卻持續膨脹的情況下更是如此。而資源共享作為學區增加課程、保持學術質量和降低成本的方式，能夠有效地服務于各個學區，尤其是較小的學區和偏遠的學區。休斯對于教育資源共享的理論，尤其是在資源共享的原因、模式和影響因素方面做了很多努力和貢獻［1］。

聯系我國的實情，這些教育資源共享的理論和實踐是具有一定借鑒意義的。在我國，公共教育經費占國民生產總值的比重徘徊在3%左右，遠遠低于世界的平均水平；在高校擴招和教育資金短缺的情況下，如何充分利用有限資金實現高校的良好運轉，并順利達到高校的教育目標，是高校必須考慮的問題。在我國教育投資體制的現狀下，采取積極的態度，以教育資源共享的方式來應對資金短缺和保障教育質量是十分必要的。

實驗室是高校進行實踐教學和從事科學研究的場所。高校實驗室資源是重要的教育資源之一，它的共享程度直接影響設備的使用率和資源利用率。加強實驗室資源共享，尤其是加強大型實驗儀器設備的共享管理，充分發揮其使用效率和投資效益，是高校教學和科研順利開展和完成的重要保證[2]。

二、高校實驗室資源共享共建的必要性

（一）資源共享是高校學科、專業發展的需要

隨著科技的不斷進步和各學科、專業的迅速發展，交叉學科、邊緣學科越來越多。無論是教師還是學生，在客觀上都要求跨學科、跨領域地傳授、學習新知識、新技術。他們對實驗室資源的使用要求越來越高，希望能利用方便、快捷、先進的實驗技術手段來進行科學研究。因此只有實現實驗室資源的共享，才能滿足廣大師生的迫切需求，才能更好地促進高校學科、專業的健康發展。

（二）資源共享有利于緩解資源不足的問題

經費短缺和資源缺乏一直是困擾高校發展的一個瓶頸性因素。國家在985工程、211工程等相關高校投入的比較多，而在其他院校投入的資源比較少。因此，將高校有限的資源進行共享是十分必要和迫切的。通過將現有實驗室資源進行整合，實現實驗室資源的共享，最大限度地提高有限資源的利用率，對于緩解高校資源的不足具有現實意義。正如原國家教育部部長周濟所言，“優質教育資源短缺是高等教育長期存在的問題，在這方面，我們可以發揮制度上的優越性，集中建設，廣泛共享。”

（三）資源共享有利于提高實驗室資源的利用率

由于長期受實驗室傳統模式的影響，同一個高校的各個院系往往出現各自申請購買，各自維護和各自使用的情況，造成了設備資源的重復購置、使用效率不高等現象。而高校實驗室資源的共享可以減少實驗室資源的閑置浪費，提高資源的使用效率。這完全符合國家建設節約型社會的要求，是貫徹落實科學發展觀的具體表現。

（四）資源共享共建有利于高校和企業間的交流合作

在金融危機的大環境下，隨著產業結構的改革，越來越多的企業意識到要想在激烈的競爭中生存和發展，就必須提高自身的科研研發能力，而企業在科技創新力量方面相對薄弱，因此通過高校實驗室資源共享共建可以促進高校和企業間的合作交流，有助于高校和企業間的互利互惠，共同發展。

（五）學科知識更新周期短，共享可減少實驗室資源的大量投入和浪費

高校作為學科建設和知識創新的重要基地，隨著知識經濟時代的到來，學科知識更新的周期越來越短，而實驗室資源的共享可以解決學科新課程實驗教學的需要，減少實驗室資源的大量投入和浪費。

三、探索實驗室資源的共享共建管理模式，營造良好的實踐教學環境

肇慶學院第五次教學工作會議正式提出了以培養應用型人才為主，以培養復合型、學術型人才為輔的多樣化人才培養目標。作為我校資產和實驗室的管理部門，我們將以“人才培養目標”和“質量工程”為契機和載體，落實具體措施，不斷加強實驗室和儀器設備的管理工作，營造良好的實踐教學環境。

（一）整合實驗室資源，建設共享實驗室

為了能夠充分利用實驗室資源，高校將逐步對全校實驗室進行資源整合，建設共享實驗室，以提高利用率[3]。如肇慶學院已建設完成并投入使用的軟件工程實驗室。該實驗室的建設不但考慮了軟件工程專業實驗的需要，還要考慮圖形圖像編輯的需要。使得該實驗室建成后，不僅可以滿足軟件工程專業及動漫專業實驗的要求，還可以滿足其他有較高圖像要求的專業實驗（如圖形圖像編輯、AutoCAD、藝術設計、園林設計等），能夠充分做到資源共享。軟件工程專業實驗對計算機的配置要求高、更新周期短，若干年后，及時更新換代而留下的計算機仍可用于計算機基礎課實驗教學。同時，軟件工程實驗室實行“管用分離”以便于提高資源利用率和管理水平。從以上例子可知：在處理事情時，不僅要考慮局部的需要，更要考慮整體、長遠的需要，以達到共享的目的。

（二）積極探索資產管理機制，注重設備資源共享

為了充分利用學校的實驗教學資源，不斷深化實驗教學改革，我們必須堅持知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念，積極探索建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的資產管理體系，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境。為推進儀器設備資源共享，提高儀器設備使用效益，肇慶學院正積極推進校內儀器設備共享平臺建設，以實現從單機管理到網絡化管理的目標，預計管理系統可在2010年全面完成建設。校內“網絡版固定資產管理系統”的建成將使資產管理模式得到進一步的優化和提升，從而解決儀器設備的使用效率不高、管理不善等問題。例如教學部門之間共享實驗設備時，不用再派人到資產和實驗室管理部門那里去查詢，而只需要通過有關單位物管員的授權，就可以簡便快捷地在計算機網絡上查到自己所需的實驗設備的使用情況，然后到有關單位辦理相應的借用手續，從而使實驗設備在教學部門之間交替使用，極大地提高了實驗設備的使用率。

（三）校企合作共建實驗室，實現雙贏

香港理工大學的工業中心是一個重要的部門，它是在合并各個工程系的實訓室的基礎上成立的，最初只是為學生提供基礎的實用性的技術培訓的場所,而30多年后的今天，工業中心已擁有總值2億港幣的先進的儀器設備，建成了23條仿真生產線[4]。學生按企業運作模式在正常上下班時間到生產線上進行各種崗位的實習，學習生產管理、成本核算的實用技能和產品研發的應用能力。更為重要的是，工業中心能跟蹤社會的發展和人才需求的變化，從強調知識與技術融會的學習工廠到追尋創意創新的嶄新的研習工廠，培訓理念不斷創新，特別強調研究成果不能只放在“書架”上，更重要的是要放在“貨架”上。例如：著力研究“納米”技術應用到航天（參與登月航天服的研究），應用于民用（納米免洗衣服）等。使工業中心成為香港和內地提供跨學科實踐培訓的基地，成為“產學研結合的最佳例子”，成為香港理工大學首個“學術強項領域”，被譽為“不斷創造奇跡的地方”，“香港引以為傲的創意”。工業中心在短短的30多年間獲得如此巨大的跨越式發展，其中的原因固然是多方面的，包括對“應用為本，學以致用”辦學理念的堅守和踐行；在教學改革與管理方面的落實；資金、人力、物力的充足投入；學生必須到企業實習，等等。

肇慶學院有著較為豐富的實驗室資源，擁有4個省級教學重點實驗室（示范中心）和3個校級重點實驗室。如何盤活這些實驗室資源呢？作為全校實驗室的管理部門，可以從香港理工大學工業中心的發展歷程中汲取成功經驗，通過充分盤活現有的實驗室資源，促進又好又快地發展。但是，香港理工大學工業中心是在資金投入相對充足、側重應用為本、密切聯系工商界的基礎上發展起來的。在肇慶學院目前實驗室建設資金相對投入不足的情況下，探索具有特色的“校企合作共建實驗室模式”應該是一條不錯的新路子。

在我國，校企合作已有一定發展,但與發達國家相比仍有很大差距。我們也要緊跟時代潮流，解放思想，從實際出發，探尋盡可能靈活多樣的校企合作共建實驗室模式。校企合作共建實驗室必須實行自愿結合、平等協商、互惠互利、發揚特色、協同發展的原則；提倡顧全大局,積極、穩妥、逐步推進合作，擴大合作范圍，提高合作層次。

例如：肇慶學院正在建設的省級光機電一體化綜合性實驗教學示范中心，其中的數控實驗室就是采取校企合作共建實驗室的模式進行建設的。數控實驗室需要購置的儀器設備包括加工中心1臺、數控車床4臺，初步估算金額共需170萬元左右。如果要建成一條數控加工生產線，還需購買4臺數控車床，總預算約300萬元。而光機電一體化綜合性實驗教學示范中心專項經費中只有120萬元用于儀器設備購置，資金缺口約180萬元。照這樣計算，建成數控實驗室后將要分期逐步完成整個光機電一體化綜合性實驗教學示范中心的建設工作。如果采取校企合作共建實驗室模式，就可以由企業出資購置部分設備，校出場地共同合作建設。企業在學生實驗、實習以外的時間里利用數控機床進行產品加工而獲得利潤（水電費企業自理）。這樣，光機電一體化綜合性實驗教學示范中心可節省大筆資金用于其他實驗室建設。同時又很好地解決如下問題。

1.解決資金不足問題。數控實驗課每年刀具、毛坯等近5萬元的實驗耗材和機械專業學生每年幾萬元的實習費用可以全部得到節省。

2.實現完整生產線的仿真。學生可以在光機電一體化綜合性實驗教學示范中心進行有針對性的、實操性的實驗和實習，為學生創造完整的生產過程第一線的實踐機會，同時由企業提供工業生產第一線的技術人員擔任實驗指導老師，彌補了專業教師缺乏生產第一線實踐經驗的不足，實現完整生產線的仿真操作，使學生的綜合素質得以充分提高。寒暑假期間，學生可受聘于企業作為臨時技工以爭取更多的實訓機會。由于是“真槍實彈”的實操，為學生畢業時盡快融入社會提供了便利，將提高該專業學生的就業率和名譽度。

3.不僅可以使學生的設計較快地應用到生產里，而且教師也可以將研究成果應用到生產實踐中去，從而使數控實驗室成為“產學研相結合”的實訓基地。

4.企業可利用數控機床進行產品加工，委托學校搞產品設計和產品研出，而企業承擔自身用于生產的所有水電費用。同時，學校可從企業中得到一定的利潤提成用以補充實驗室建設經費。

校企合作共建實驗室過程中，所選擇的合作企業必須是當地合法工商戶，同時必須簽訂相應的建設合同、使用管理及維護合同，明確雙方的權利和義務，然后共同使用實驗室，從而達到雙贏的目的。

以上的例子，我們希望能夠起到拋磚引玉的作用。在取得經驗后對具備條件的實驗室，我們將穩步推行校企合作的發展模式。

綜上所述，學校的發展除了需要有足夠的資金投入外，還需要各部門繼續解放思想，努力盤活現有資源，“質量工程”才有可能迅速地提高到一個新的水平。

[1]劉揚，高洪源.美國教育資源共享的經驗及其啟示—休斯的理論觀點[J].外國教育研究，2005，32（7）：69-72.

[2]左鐵鏞.充分發揮實驗室的作用建設一流大學[J].中國大學教學，2007(12)：4-6.

[3]吳業春，丁果芬.淺論高校辦學資源的“挖潛”與“增效”[J].華南理工大學學報：社會科學版，1999，1(1)：102-103.

[4]劉在洲，張昌斌.香港高校辦學特色與啟示[J].長江大學學報：社會科學版，2007，30(2)：155-157.

A Study on Shared and Co-Constructed Laboratory Resources of Higher Education Institutions in the New Period

ZHOU Dong,ZHI Zhongqiang
(Office of Asset and Lab Management,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

With the great development of higher education in our country,the management department of asset and lab in higher education institutions should actively promote shared and co-constructed resources of laboratories,optimize teaching resources,explore existing school potentials,enhance school efficiency,meanwhile promote co-building and sharing of laboratories and production lines between higher education institutions and enterprises,to improve the education quality.

higher education institutions;laboratory;resource;share and co-construct

G482

A

1009－8445（2010）04－0081－04

（責任編輯：杜云南）

2009－11－20；修改日期：2010－03－11

周東（1963－），男，廣東開平人，肇慶學院資產與實驗室管理處講師。