職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

顧紅兵

（鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鹽城224001）

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

顧紅兵

（鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鹽城224001）

從中央到地方，從社會(huì)到學(xué)校，當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育受到了的前所未有的重視。英語(yǔ)教學(xué)是職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，但由于多方面的原因，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)效果一直不盡如人意。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐分析了當(dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出提高教學(xué)效果的一些設(shè)想與思考。

職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

由于普通高中和高等院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高中生普遍偏低，尤其是外語(yǔ)這門(mén)學(xué)科情況更為嚴(yán)重。大量的學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)程度的學(xué)生涌入職業(yè)學(xué)校，他們的英語(yǔ)知識(shí)缺乏根底和系統(tǒng)性。據(jù)筆者多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷和對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用水平的了解，有相當(dāng)一部分的學(xué)生甚至連基本的語(yǔ)音和語(yǔ)法都沒(méi)過(guò)關(guān)，沒(méi)有掌握好初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹都無(wú)法開(kāi)口，個(gè)別學(xué)生甚至不清楚英文字母順序。由于基礎(chǔ)薄弱，職校生往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，常有逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞與讀課文等等表現(xiàn)。上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)，不知所云；老師領(lǐng)讀單詞、課文，也只是鸚鵡學(xué)舌，不解其意。如此這般，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到有很大心理壓力，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，失去了學(xué)習(xí)信心，繼而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式就是以教師為中心，師生之間缺乏語(yǔ)言交流。盡管當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，很多職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師采取的仍是一味地傳授知識(shí)，講解語(yǔ)法和單詞的方式，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)課，埋頭記筆記，存在嚴(yán)重的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)法只會(huì)使老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，其結(jié)果是課堂氣氛沉悶枯燥，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)這門(mén)主要靠對(duì)話(huà)交流為學(xué)習(xí)方式的課程得不得交流機(jī)會(huì)，教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠

近幾年各職業(yè)學(xué)校都特別重視技能大賽，把在技能大賽中所取得的成績(jī)作為對(duì)外宣傳的一張很有分量的名片。為了能在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，各學(xué)校不惜重金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，聘用高級(jí)技師和高層次專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。但是由于目前國(guó)家技能大賽幾乎還沒(méi)有涉及到英語(yǔ)類(lèi)的比賽項(xiàng)目，所以從某種程度上來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有引起學(xué)校相關(guān)部門(mén)的足夠重視。因此，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)而言，很多職業(yè)學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的硬件和軟件的投入上也就往往捉襟見(jiàn)肘了。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)所有的專(zhuān)業(yè)幾乎都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是在硬件設(shè)備上卻連一間像樣的語(yǔ)音室都沒(méi)有，英語(yǔ)教學(xué)還停留在“一支粉筆，一張嘴”的原始教學(xué)階段。如此條件和環(huán)境很難幫助學(xué)生全面提高和發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的語(yǔ)言技能，也很難保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的熱情和持久的興趣。

（四）英語(yǔ)的教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點(diǎn)是什么？在前不久召開(kāi)的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁自問(wèn)自答說(shuō)：弱在校企合作。他強(qiáng)調(diào)，這是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，是我們應(yīng)當(dāng)下大工夫、也是必須下大工夫去探索和解決的難點(diǎn)。而我們職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的也是服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，服務(wù)于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展。但由于在英語(yǔ)教學(xué)這一領(lǐng)域，學(xué)校和企業(yè)基本上還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的無(wú)縫對(duì)接，所以目前的英語(yǔ)教學(xué)還只局限在校園課堂上，老師不了解各個(gè)企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)的掌握究竟有什么樣的要求，而學(xué)生也不知道在學(xué)校所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有多少是在以后的工作中真正有用的。因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)而言，目標(biāo)不明確，針對(duì)性不夠強(qiáng)，老師和學(xué)生都感到茫然。

另外，很多職業(yè)學(xué)校的教材內(nèi)容和實(shí)際也嚴(yán)重脫節(jié)，很多職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教材是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的，重點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的要求，卻沒(méi)有體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，更不可能體現(xiàn)出由于職業(yè)學(xué)校類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差異而對(duì)英語(yǔ)有不同要求的特點(diǎn)。另外，有些職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教材的選擇也沒(méi)有顧及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，雖然教材內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，但是無(wú)論是單詞詞匯還是課文語(yǔ)法，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生翻開(kāi)這樣的教材，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子，一篇文章有一半以上的單詞不熟悉或根本不認(rèn)識(shí)，這樣的所謂的“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”教材對(duì)他們而言真的不亞于天書(shū)。學(xué)生一看到這樣內(nèi)容深?yuàn)W莫測(cè)、生詞密密麻麻的英語(yǔ)教材，往往都會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸、恐懼、討厭等不良情緒和反應(yīng)，使用這樣與學(xué)生實(shí)際能力水平相脫節(jié)的英語(yǔ)教材教學(xué)也必將嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、改變職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的探討

（一）加強(qiáng)理想、信念教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，這樣的作用尤其突出。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往不能夠明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，有些學(xué)生甚至還錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作沒(méi)有什么聯(lián)系。這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)直接導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的放松甚至放棄。因此，這就要求學(xué)校和教師，尤其是英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想、信念教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，使他們從一開(kāi)始就擺正心態(tài)、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)。一方面，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是直接面向市場(chǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，用人單位和工作崗位對(duì)英語(yǔ)的要求也在不斷提高，這都給職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大的拉動(dòng)力。目前職業(yè)學(xué)校一般都開(kāi)設(shè)了很多對(duì)英語(yǔ)要求很高的專(zhuān)業(yè)，如：涉外飯店服務(wù)專(zhuān)業(yè)、商貿(mào)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)等，如果這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么以后就很難適應(yīng)工作崗位對(duì)英語(yǔ)能力水平的不同需求。另一方面，在國(guó)際化和現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示、數(shù)控車(chē)床上英文標(biāo)識(shí)等等。因此，加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，也是適應(yīng)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹(shù)立學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)自信心的需要。

（二）實(shí)施形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

首先，興趣是最好的老師,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么就會(huì)有事半功倍的效果。在對(duì)職校生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師要多考慮非智力因素的作用,在課前準(zhǔn)備階段要多設(shè)計(jì)一些情節(jié)豐富、富有感染力的故事,如幽默的英語(yǔ)笑話(huà)、國(guó)外的風(fēng)土人情和文化等內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，并且從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松愉快的心情下不知不覺(jué)地提高英語(yǔ)水平。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅有利于學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有利于老師的趣味性講解，從而改變一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是針對(duì)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，一方面要求學(xué)校加大對(duì)外語(yǔ)多媒體硬件設(shè)備的投入，另一方面也要求英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)字信息化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

最后，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。課外活動(dòng)的形式有很多，比如說(shuō)讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)，組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)，并開(kāi)展學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、表演課文小短劇、辦英語(yǔ)墻報(bào)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅符合中專(zhuān)生的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，使個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，一種享受。

（三）合理開(kāi)發(fā)校本教材，走校企合作之路，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性

要從根本上改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須使英語(yǔ)教學(xué)面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，并合理修改和改進(jìn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)符合本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的校本教材，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。因此，一方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先是在思想上要跟上形勢(shì)，要不斷地為學(xué)生提供新鮮、實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，教研組可分工進(jìn)行一些專(zhuān)題的材料收集，編印成冊(cè)作為校本教材，來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性。如我校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不同而使用了各具有專(zhuān)業(yè)特色的英語(yǔ)校本教材，如飯店英語(yǔ)、數(shù)控英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)等等，使學(xué)生盡可能全面地了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和不同的使用環(huán)境。另一方面，對(duì)學(xué)校而言，要密切加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，讓教師和學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)、企業(yè)及用人單位對(duì)英語(yǔ)的具體要求，并及時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)能夠在以后的工作崗位中真正學(xué)以致用。

職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，但只要我們認(rèn)清當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極推進(jìn)英語(yǔ)校本教材的改革，注重英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、針對(duì)性和實(shí)用性，并努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，那么培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力硬的職校生將不再是困擾職業(yè)英語(yǔ)教育發(fā)展的難題。

G712

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2010）10-0079-03

2010-07-07

顧紅兵（1980-），男，江蘇鹽城人，鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

[責(zé)任編輯 金蓮順]