淺談粵方言區中學寫作潛能的開發

■ 張萬禮（廣東東莞市沙田中學）

淺談粵方言區中學寫作潛能的開發

■ 張萬禮（廣東東莞市沙田中學）

我校學生大多來自農村，屬于粵方言區，缺少文化氛圍，寫作基礎薄弱。他們作文要么苦思冥想，無話可說；要么下筆千言，無病呻吟。為了完成老師布置的任務，絞盡腦汁，胡編亂造，至使學生作文中普遍存在著害怕心理。為了扭轉這種被動的局面，把學生的寫作水平盡快提高上來，我在課堂上創設了合理情境，指導學生從寫日記入手，開發他們的寫作潛能，收到了事半功倍的效果。

我教學生們從寫日記開始，逐步消除害怕作文心理。2006屆學生剛入學時，我了解到他們有寫作的熱情，但眼高手低，總是寫不好，也就信心不足了。據此，我就從最基本的做起，對他們提出了寫日記的要求，因為日記最能表達內心。巧婦難為無米之炊，首先，我給他們確定日記的范圍。1．留心生活、耳聞目睹、天上地下、遠親近鄰、家長里短……都可以寫進日記里去；2．走進自然、花草樹木、雷電雨霧、晨昏日月、山川河流、鳥獸蟲魚……都可以寫進日記里去；3．關注時事、環保奧運、戰爭和平、改革發展、法律行政……都可以寫進日記里去；4．體會閱讀、文學科學、報刊、時文佳作、古今中外、經典通俗……都可以寫進日記里去；5．感受自身、喜怒哀樂、成敗進退、友情親情、課堂內外……都可以寫進日記里去；6．參與實踐、參觀訪問、社會調查、交游采風、實驗設計……都可以寫進日記里去。有了這些“米”，何愁寫不出一道道日記“大餐”呢？第二，給他們擬定日記題目。這樣做有利于培養學生科學的思維，克服作文中的流水賬問題。其原則是：1．剛健有為。日記肩負著育人的功能，積極進取，奮發向上是日記命題的第一要義。如《我的苦樂觀》《珍惜今天》《由一句話想到的》《我懂得了珍惜》。2．新穎別致。一個充滿創意的題目不但能激發學生的寫作興趣，更重要的是，它還能最大限度地釋放學生的寫作潛能。如《假如我是校長》《感悟生活》《家鄉小河的呻吟》。3．追蹤時代。國事、家事、天下事，事事關心，有意識引導學生關注時代的步伐，如《加入“世貿”之我見》《讓我感動的故事》《在抗擊冰雪的日子里》。4．常寫常新。有些題目是老話題，怎樣寫出新意？我將這些話題寫成系列作文，如《我這個人》，根據不同時期寫變化的自己，《讓我感動的故事》，每次學生看到或聽到感人的故事，都可以將感想寫在日記里。學生們見到這些日記題目，都感到很親切，貼近他們的生活，覺得有話可寫，就連學習困難的學生看到這樣的作業也感到高興了，他們總算有了會做的作業了。就這樣，我每周給他們留3篇日記題目，允許他們用多種表達方式：有敘事描寫，抒情議論，夾敘夾議等，總之不拘一格。可以說，所有的學生都接受了這種寫作方式，為寫好日記奠定了良好的基礎。第三，制定標準。我從“真”、“恒”兩個方面規范學生的寫作要求。1．寫真文，做真人。作文貴在真，日記就要提倡說真話、抒真情。學生要發自真心寫好日記，只有這樣才能達到寫作的目的。同時，每天對所見所聞的事細心觀察、品味，完全可以選一件值得寫的事記入日記里。抒真情就是抒發真情實感，以我手寫我心。就日記而言，本質上就是作者的心語。因此，要求學生一定要表達真情實感，培養學生良好的作文習慣。當然，表達真實觀點不是鼓勵學生宣揚錯誤論調，抒發真情實感也不是支持學生放縱不健康思想，教師要在教學過程中加強指導和規范，把學生日記引到健康、暢通的軌道上來。2．抓“恒”寫，促“恒”心。“恒”，日記寫作的關鍵。有恒心，堅持寫，是寫日記的基本要求。我因勢利導，告誡學生：體育長跑使人強健，道德長跑使人高尚，這道德長跑就是寫日記。因此，希望你們持之以恒，不但能提高寫作能力，還能提高你們的思想素質。我要求學生每周寫3篇日記，鼓勵多寫，對學習困難的學生降低要求，總之做到人人動筆寫。同時加強督促評比，批閱反饋。做每一個學生日記的熱心讀者，發現閃光點、推出優秀者，借日記與學生交流，談心。每周進行一次日記講評，多表揚，重指導，提出新要求。每學期側重訓練一到兩個方面，有計劃，有步驟進行，逐步打消了學生害怕作文的心理，同時，通過寫真文、做真人；抓恒寫、促恒心，不僅提高了學生的寫作水平，還可以培養學生的人格、鍛煉學生的意志，這樣對學生做人做事都是極其有意義的。

通過指導寫日記，學生們的寫作水平有了明顯的提高，寫作積極性空前高漲，由過去的“要我寫”變成了“我要寫”。幾年來，學生有七十多篇習作分別在 《中學生報》《東莞日報》《廣東教學報》《語文學習報》《考試報》《江蘇教育報》《中學生語數外》《青少年日記》《獲獎作文選萃》《作文成功之路》《中學文科》《中國校園文學》《中華活頁文選》《新讀寫》《美文》等全國各地報刊上發表，語文成績也有了明顯的提高。這些都極大調動了學生們的寫作熱情，特別是那些學習困難的學生，當他們的習作發表在報刊之時，也是他們找回自信之日。這正應驗了“作文原本無差生，陽光底下都燦爛”那句話。學生再也不把寫作當作苦差事了，這都得益于他們堅持寫日記。如果不堅持寫日記，也就不可能取得這樣好的效果。

實踐證明，粵方言區中學寫作潛能的開發，行之有效的方法之一就是寫日記。因為這是從學生的生活實際出發，充分發揮了他們的主動性，言為心聲，情動才能辭發。學生們紛紛拿起筆，記下自己成長中的點點滴滴，感悟多姿多彩的大千世界，以此他們提高了寫作水平，鍛煉了審美能力，更重要的是他們養成了仔細觀察和勤快動筆的習慣，因有這樣一種至為高雅的愛好也會受益終生。