注重精妙指導，提高作文能力

■ 武良鳳（河南焦作市馬村區實驗學校）

注重精妙指導，提高作文能力

■ 武良鳳（河南焦作市馬村區實驗學校）

新課程標準指出：“培養學生留心觀察事物的習慣，關注現實熱愛生活，豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受，積累寫作素材，提高作文能力。”

在語文教學中，如何有效提高學生的作文水平？這是語文老師們共同關心的問題，我結合二十六年來的語文教學實踐和經驗，談幾點指導學生寫作，提高作文水平的方法和體會。

一、培養觀察能力，搜集寫作材料

“處處留心皆學問。”生活是創作的源泉：山川河流，花鳥蟲魚的自然之景都可以描繪；親朋鄰里，師生好友之情都有情可抒，可是學生為什么寫不出來呢？這主要是不留心觀察，與那些閃光的素材失之交臂。語文老師要指導學生學會觀察。

比如：學習了《春》《濟南的冬天》這些名篇后，指導學生觀察秋天的景色，觀察之后，練習寫作 《故鄉的秋天》……我看到有學生這樣寫道：“秋風送來陣陣花香，沁人心脾。極目遠眺，一望空闊，天高云淡，頓覺心曠神怡，不必說金黃的玉米，也不必說紫紅的葡萄……”這段作文寫得生動，優美，教師及時給予表揚、鼓勵……這樣，學生在觀察之后再寫作文，就會覺得有事可敘，有景可繪，有情可抒，增強了寫作信心，慢慢地提高了寫作能力。

二、激發寫作興趣，增強寫作信心

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說“興趣是最好的老師”。因此，激發學生的寫作興趣尤為重要。在指導學生作文中，教師首先要注重指導學生從身邊的、熟知的事物入手，指導學生細心觀察，鼓勵學生練習寫作。

例如：欣賞花鳥草蟲、山水風光的景物；學習生活、勞動工作的事物，與人交往，課內課外的學習感受……以這些日常生活的所見所聞，搜集這些素材，堅持進行寫作練習。教師要以極大的耐心，去發現每個學生每篇作文的閃光點，做到“沙里淘金”，無論是一個好的詞語應用，或是一個優美精彩的語句，或者是整潔的文面、漂亮的字體等，都要給予充分的肯定、熱情的鼓勵，讓學生從中感受到寫作的樂趣，增強寫作的信心。消除畏懼、厭煩寫作的心理，多用激勵方式進行熱情的評價，能有效激發學生的寫作興趣。

三、堅持勤寫日記，積累名言警句

語文與生活密切相關，語文學習的內容像廣闊的海洋浩瀚無邊，寫作水平的提高需要堅持多練、因此要鼓勵學生平時注重名言警句，佳詞妙語的積累，把每天看到，聽到，想到的事情寫下來。

例如：每周的集會升國旗，要虛心聆聽國旗下演講的內容，及時寫出自己的感受。學校開運動會，要指導學生練寫運動會精彩的場面；教師節到了，要用最真摯的語言給你的老師寫一封信表示祝賀；中秋佳節，讓學生給遠方的親人發一則短信以表示祝愿……要適時指導學生從生活中搜集素材、堅持寫作。

其次，要時時堅持進行摘抄、積累優美的格言警句、古詩名句，優美的排比句等，把這些積累的精華適當運用到寫作中去，堅持每周練習，教師每周講評一次，及時表揚、鼓勵學生的進步，使學生增強信心，提高興趣……堅持寫作練習，就能逐步提高作文能力。

四、借鑒優秀的文章，倡導例文仿寫

朱熹曰：“模仿者，古人用功之法也。”張志公先生也說過：“模仿，是學習的必經之路。”

中學生練寫作文，初步的模仿也是較為有效的方法。教師可指導學生從某一個方面某一角度去模仿、去借鑒和學習優秀文章的結構、表現方法、或者某段優美的語句等，學生剛開始練寫，可能會依葫蘆畫瓢，但時間長了，就會在模仿中領悟到新的知識或技巧，通過老師巧妙的指導，把從課文中學到的知識靈活運用，轉變成了自己的能力，從而真正達到“青出于藍而勝于藍”的境界。學生的寫作水平會有新的轉變和提高。

五、指導運用多種手法，進行寫作練習

作文創新不僅要巧妙立意、注重文章語言的表現力，還要指導學生靈活運用多種多樣的表現手法，以增強作文的表現力和感染力。

常用的表現手法有：寫景抒情、托物言志，以小見大、欲揚先抑，以及象征，烘托，聯想、想象，描寫……指導學生根據內容和文體的不同，恰當選擇表現手法，堅持練習，大膽創新，相信學生的作文一定能達到錦上添花的效果。

六、巧用名人名言、格言警句等精彩的語句點綴華章

優秀的作文要體現出構思新穎，立意高遠，結構清晰合理的特點，還要巧妙運用精彩優美的格言、名言警句，以增強文章的表現力感染力，令人耳目一新。格言警句方面有勤奮好學的，珍惜時間的，平時應注意整理積累，也可以摘抄課外閱讀中的優美語句。在寫作時，巧妙選擇、引用，使文章生動形象、錦上添花。

例如：指導學生以“書”為話題作文，有的引用“讀書破萬卷，下筆如有神”，有的引用“書籍是人類進步的階梯”。寫以“母愛”為話題的作文，啟發學生運用比喻、排比和抒情來歌頌母愛，有的學生寫道：“在我生命的長河中，母愛像奔騰的小溪，彈奏著愛的旋律；母愛是壯闊的大海，指引我駛向理想的彼岸；母愛如湛藍的天空……母愛是世界上最平凡、最偉大、最無私的愛……”這樣的語言感情充沛，氣勢強烈，有深深的感染力。因此，指導學生巧用精彩優美的語句或格言警句點綴文章，能提高文章的表現力。

學習的進步與提高，能使學生增強信心，提高興趣，堅持寫作練習，就能逐步提高作文能力。

七、運用聯想、想象，體現寫作創新

好的文章之所以令人喜愛，大多離不開豐富的聯想和想象。

例如：楊朔的散文《荔枝蜜》一文，作者采用由此及彼，由物及人的寫作順序，由蜜蜂的辛勤釀蜜，聯想到地里工作的勞動人民那種勤勞無私的美德，飽蘸深情，盡情地謳歌了辛勤勞動的人民，深化了中心，升華了主題。

其實，生活中的許多事都可以引起我們的聯想和想象。例如：你到郊外散步，看到一群螞蟻在搬運食物，你想到了什么？秋天，成熟的稻穗低著頭，你悟到了什么？教師要善于及時啟發學生進行聯想，并設計一些適合練習的素材進行寫作練習，如：路燈，青松，春蠶，大海……鼓勵學生進行聯想和想象，大膽構思、體現寫作創新，努力提高作文能力。

總之，積累達到一定的量，才能“厚積薄發”，教師要善于授之以“漁”，也就是教給學生靈活多樣的方法，指導學生積累寫作素材。語文教師要堅持探索創新的精神、巧妙運用多種形式進行作文訓練，培養和提高學生的寫作能力。相信“功夫不負有心人”，堅持指導學生重視多寫多練，持之以恒，一定能夠提高學生的作文水平，提高語文素養。