高校校園文化培育：問題、途徑及方略

梁周清

(淄博師范高等專科學校 辦公室， 山東 淄博 255130)

黨的十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望……和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐。”[1](P32-34)為倡導文明風尚，高校要視和諧文化培育為己任，找準當前在高校和諧校園文化培育中存在的主要問題，尋求有效的高校和諧校園文化培育的途徑，探究高校和諧校園文化培育的方略。

一、高校和諧校園文化培育中存在的主要問題

(一)精神文化的或缺

在各高校和諧校園文化培育的過程中，不同程度的存在著重視物質文化培育而輕視精神文化培育的現象。它不僅表現在學校事業的發展規劃中，如重視物質文化培育的設計，輕視或忽視精神文化培育的設計，而且還表現在學校事業發展規劃的實施過程中，如學校對校園綠化、美化、凈化，搞建筑、購設備、擴道路、植花草、豎雕塑，舍得人、財、物的投入，在其中卻往往忽視了精神文化的培育。更有人認為和諧校園精神文化的培育是看不見的、摸不到的、空洞的，檢測其優劣的標準也遠不如校園物質文化那樣直接、明確，往往是只列入學校工作計劃，但不付諸實際行動，致使學校的精神文化培育規劃尤如一紙空文。其實，物質文化是校園文化不可缺失的基礎和條件，精神文化是校園文化的深層內核，也是物質文化要達到的目的。所以，在和諧校園文化培育中，只注重校園物質文化培育，而輕視或忽視校園精神文化培育，會導致校園文化整體的不和諧，達不到校園文化形神兼備的效果，更達不到使廣大師生煥發昂揚向上的精神風貌的目的。

(二)“低俗文化”的蔓延

當前，高等教育蓬勃發展，但在高等教育發展的背后潛藏著許多不和諧的現象。課桌文化、廁所文化、走廊文化、短信文化等一些與作為社會主義精神文明建設示范區和輻射源的高校身份極不相稱的“低俗文化”形式，也以其鮮明的時代性、新穎性、趣味性、生活性和地域性，蔓延于高校校園之中。現在，許多大學生越來越不喜歡民族文化和主流意識，轉而喜歡那些更加刺激的快餐文化，更加自由的網絡文化，更加炫目的外來文化和更加感性的世俗文化，呈現出文化發展不斷走向低俗的趨勢。特別是高校里廣泛存在的“課桌文化”，其內容處處充斥著靡靡情調。走進一些高校，不難發現，課桌上刀痕累累、筆跡斑斑，廁所和過道的墻壁上也是亂涂亂畫，其內容更是不堪入目。另外，網絡時代的到來，使高校周邊成為網吧的聚集地，高校校園也成了網民的聚居地。在網吧里，大學生專心致志玩著網絡游戲，怡然自得地閑聊，有的陷在“網戀”的泥沼里難以自拔，他們被影碟、網站里的色情、兇殺、暴力所吸引。大學生的手機信息里也是時時都充溢著黃、賭、毒的文化毒素。這些低俗的網絡文化不斷地滲入高校校園文化的肌體，嚴重侵蝕著大學生的心靈，荒廢著大學生的學業。

(三)學術思想的浮躁

隨著我國高等教育從精英教育轉向大眾化教育，尤其是在近幾年高等教育產業化思潮的影響下，很多高校教師在教學中，只是應付課堂教學，很少用心備課和授課；在科研中一味地追求在數量上完成規定的指標，急功近利、貪多求快，很少去用心調研、實驗、深思、探究和創新，喪失了對社會創造性、超前性乃至超功利性的觀察能力和批判勇氣，不時出現高校師生剽竊他人學術成果、抄襲他人學術論文的丑惡行為。高校中的文化靈魂和學術傳統在市場機制的作用下逐漸失去了對真、善、美的執著追求。再者，“官本位”的價值取向也不利于學術思想升華和探索精神的形成，反而成為滋長學術腐敗的溫床，這與高校創新和引領和諧文化建設的社會責任極不和諧。2009年10月29日，教育部辦公廳下發了《關于成立教育部學風建設協調小組的通知》[2]，這一舉措將對進一步加強和督促高校學風建設、有效遏制學術不端行為、開展與推進學術道德和學風建設研究發揮重要作用。

(四)力量投入的不足

這種力量投入既包括財力，也包括師生員工及領導對和諧校園文化培育投入的精力。一方面，校園文化培育財力投入嚴重不足。隨著我國高等教育的快速發展，一些高校為了擴大招生，無視客觀條件，不因校制宜，加大資金投入建設新校區，學校的餐飲、住宿等后勤設施嚴重不足，校園文化培育更是無從談起。另一方面，高校師生精力投入也不足。從當前情況看，學生的校園文化活動基本上能夠開展，但學校領導和教職員工所做的校園文化培育工作還不夠到位。不少高校主要領導往往整日里忙于協調各種內外關系，應酬各種交往活動，很少用心設計與培育和諧校園文化。許多高校教師也往往是只求完成自己的學科授課任務，很少用心思考和諧校園文化的培育問題，也很少到學生中去傾聽學生們對和諧校園文化培育的心聲。

總之，在當前的高校和諧校園文化培育中存在著“重外化輕內化、重硬化輕柔化、重變化輕進化、重強化輕感化、重物化輕人化”[3]等問題，還沒有形成一種真正意義上的“文化自覺”。

二、高校和諧校園文化培育的途徑

(一)加大投入，抓好和諧校園物質文化的培育

和諧校園物質文化是培育高校和諧校園文化的基礎。優美的校園物質文化具有強化大學精神的價值，有利于陶冶師生的情操，砥礪師生的意志，美化師生的心靈。在校園和諧物質文化的培育中，要堅守“寓美于物”、“寓育于物”原則，從校園的整體規劃到一個具體的建筑單體，從一件雕塑的制作到一塊標語牌的設計，從一條道路的命名到一個亭子的風格，都要使校園充滿著美的氣息，使師生見物有感、見物生情、見物明理。

(二)崇尚人文，抓好和諧校園精神文化的培育

和諧校園精神文化是培育高校和諧校園文化的核心。在校園精神文化的培育中，要突出人文精神的培育，要努力追求“定要精于科學，更要精于人學；定要精于電腦，更要精于人腦；定要精于網情，更要精于人情；定要精于商品，更要精于人品；定要精于靈性，更要精于人性”[4]。另外，要以社會主義核心價值體系為指導，以學校自身的辦學條件為基礎，以學校長期積淀形成的校園文化為特色，凝練學校的校訓、校風、教風、學風等，使其引領每一位師生去尋求生命的意義，去實現人生的價值。

(三)追求公平，抓好和諧校園制度文化的培育

和諧校園制度文化是培育高校和諧校園文化的保障。它包括與高等教育相關的法律法則、管理制度等，它是校園文化價值觀及規范準則的外在表現。和諧校園制度文化培育的目標是使高校在管理方面有法可依、有章可循、違規必究。加強和諧校園制度文化培育，最重要的就是把政策導向和價值導向有機結合起來，既要注重效率，更要注重公平，努力創建公平有序、平等競爭、統籌兼顧、協調發展的良好的制度文化平臺，以制度規范行為，以制度協調利益，以制度保障和諧。

(四)秉承文明，抓好和諧校園行為文化的培育

和諧高校校園行為文化是培育高校和諧校園文化的方式，它是高校師生員工在教學科研、生活娛樂等活動中產生的文化，主要表現為和諧的個人行為文化與和諧的團體行為文化。和諧的個人行為文化主要體現為個人自覺踐行和諧精神，形成平等、友愛的新型人際關系。和諧的團體行為文化主要體現為團體的交往行為與實踐活動要符合社會的道德規范與和諧要求，培育良好的團隊精神。良好的行為，能塑造學生良好的人格，能促進學生身心健康的發育，能使學生的德、智、體、美和諧發展。高校學生自由安排的時間較多，這為開展高校和諧文化活動提供了條件。

(五)因勢利導，抓好和諧校園網絡文化的培育

和諧校園網絡文化是培育高校和諧校園文化的重要載體。胡錦濤總書記在2007年1月23日中央政治局第三十八次集體學習時發表的主要講話中指出：“能否積極利用和有效管理互聯網，能否真正使互聯網成為傳播社會主義先進文化的新途徑、公共文化服務的新平臺、人們健康精神文化生活的新空間，關系到社會主義文化事業和文化產業的健康發展，關系到國家文化信息安全和國家長治久安，關系到中國特色社會主義事業的全局。”黨的十七大報告中也明確指出“加強網絡文化建設和管理，營造良好網絡環境”。當今時代，網絡文化已經深刻的影響和改變著師生的思想觀念、生活方式和價值取向，已經成為大學生生活中必不可少的組成部分，非常有必要充分發揮網絡優勢，積極培育網絡文化。我們要以科學的態度認識網絡，以創新的精神運用網絡。我們要根據網絡文化規律，充分利用網絡這一載體積極傳播文明，抵制不良影響，主動占領高校網絡陣地。我們要以開放的胸懷和理性的態度，不斷吸收、整合、創造和篩選反應時代特征的新知識、新思維、新觀念和新精神，使高校文化始終站在社會文化進步的最前沿。高校要充分利用好信息化時代的特點，發展先進的網絡文化，讓網絡成為高校和諧校園文化培育的新渠道，成為思想文化領域的新陣地。

三、高校和諧校園文化培育的方略

(一)堅持以人為本

人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以人為本，這是現代教育的基本價值。以人為本的根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛的調動人的積極因素，最充分的激發人的創造活力，最大限度的發揮人的主觀能動性。高校和諧校園文化培育的前提和基礎是人品和諧。使學生個體都有健全的人格、正確的價值觀和理性的行為方式，并在此基礎上和諧發展，是高校和諧校園文化培育的追求。堅持以人為本，就是要把關心人、理解人、尊重人、發展人放在首位，就是要處理好高校發展與學生發展的關系。其中，學校發展是手段，學生的和諧發展是目的。愛因斯坦曾極力主張：“高校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”教師要處理好與學生的關系，要尊重、關心、理解、信任學生，建立平等、和諧的師生關系。

(二)堅持全員參與

高校和諧校園文化培育是高校全體師生共創、共育、共享的群體活動。在高校和諧校園文化培育中，大學生是和諧校園文化的主體，教職員工是和諧校園文化的主導者，領導是和諧校園文化的倡導者，師生員工是學校的主人，高校和諧校園文化培育必須依靠全校師生。因此，學校領導應積極倡導、身體力行，建設一支高素質的和諧校園文化培育隊伍，充分調動全校師生參與和諧校園文化培育的積極性、主動性和創新性。

(三)堅持開拓創新

創新是文化的生命，是先進文化的精神特征。作為當代社會最活躍的高校校園文化，應擔當起推陳出新的責任，從而使高校和諧校園文化成為社會和諧文化的一面旗幟。首先要創新和諧校園文化的內容，應創造以綠色、人文、科技為特色的和諧文化。其次要創新高校和諧校園文化培育的載體，應通過辦好各種論壇、重大節日和紀念日活動、專業技能比賽、專題教育網站、網頁等，來培育高校和諧校園文化。再次，要拓展高校和諧校園文化培育的空間，堅持開放式辦學，既要加強學校與社會的溝通和交流，更要加強學校自身與其它國內外高校的溝通和交流。

(四)堅持凸顯個性

一所高校的校園文化，經過學校的長期發展形成了特定的文化底蘊，滲透到校園每個人的文化意識中。所以，和諧校園文化培育要結合本校的辦學定位和歷史積淀文化與本土的歷史積淀文化的實際，因時、因地、因校制宜，大力凸顯學校的文化個性。德國歷史哲學家斯賓格勒曾說，每一種文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家鄉和故土的觀念，有自己的“風景”和“圖像”，“每個文化的存在都是為了把自己的特性表現在她自己的生命發展的每個細節之中”。在和諧校園文化培育中，要力戒無個性、無特色、清一色和一統化的景況。

(五)堅持融會中西

無論是東方國家，還是西方國家，在文化發展上，都在追求和諧，都對人類文化進步做出了貢獻，應該彼此尊重、學習和融會。高等教育的國際化趨勢將高等教育推向了世界文化交流的舞臺，高校和諧校園文化的培育離不開對各國有益文化成果的學習。西方文化對個人獨立精神的強調，對科學理性的推崇，對民主法治的追求，對人的價值的重視等，都是值得我們在和諧校園文化培育中吸納和借鑒的。因此，在高校和諧校園文化培育中，“需要以廣泛吸納世界優秀文化成果的廣闊胸襟，思考高校和諧校園文化在東方文化和西方文化、本土文化與外來文化、傳統文化與現代文化交匯點的位置。繼承傳統而不保守；與時俱進而不獵奇；視野開闊而不媚外”[5](P11)，努力增強中華文化的國際影響力。

總之，高校和諧校園文化是我們長期培育的結果，建設高校和諧校園文化離不開正確的方法和策略。

[1] 《十七大報告輔導讀本》編寫組.十七大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社,2007.

[2] 教育部辦公廳.關于成立教育部學風建設協調小組的通知[DB/OL].中華人民共和國教育部網站,2009-10-29.

[3] 余清晨,王晨.傳統文化與學校文化建設[J].中國教育學刊,2008,(3).

[4] 楊叔子.校園文化與時代精神[J].中國高教研究,2007,(3).

[5] 田建國.現代大學新理念[M].濟南:泰山出版社,2005.