淺談中職學校和諧師生關系的構建

成敏 廣東省環境保護職業技術學校 510650

淺談中職學校和諧師生關系的構建

成敏 廣東省環境保護職業技術學校 510650

本文主要分析了在中職學校良好師生關系的重要性，筆者結合中職學校的實際情況提出了構建和諧師生關系的四條途徑。中職學校教師應該掌握一定的方法來建立一個良好的師生關系，幫助中職生成為合格的中等技術人才。

中職學校；師生關系；構建途徑

孔子說：“三人行，必有我師焉”，是指一種廣范圍內的師生關系。我們通常說的師生關系是指在各種教育活動中形成和表現出來的教師與學生之間的人際關系。師生關系是學校教育中最重要、最基本、最活躍的人際關系，直接制約著教學活動的進程，也是學校搞好教育工作、促進學校和諧發展的前提之一。

一 和諧師生關系在中職學校的重要性

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往”。 這句話揭示了教師與學生之間和諧交往以及建立良好關系的重大意義。良好的師生關系一旦形成，在厭學成風、自暴自棄、遲到早退、打架斗毆、早戀等不良風氣為特征的中職學校里就會發揮十分重要的、獨特的作用。

和諧的師生關系有助于中職生學好專業知識和健康成長。師生關系作為學生的學習環境和人格成長氛圍的構成要素，對學生的影響是全面與深刻的。中職生現處于生理和心理發展的關鍵時期：生理上呈顯現性，變化明顯，逐步走向成熟；心理上呈速變性，情緒容易走向兩極；思想和行動上表現為熱衷于空談，看問題偏激，心理承受能力差。因此，這個時期的中職生迫切需要教師的鼓勵、理解和尊重。教師通過授課激發出學生的學習興趣、主動性、創造性，讓他們體會到學習進步與成功的喜悅。在相互了解的過程中形成的良好師生關系使學生的安全感、愛與歸屬感、尊重感都得到滿足，同時也為學生樹立了一種正確處理人際關系的典范，幫助學生形成一些自信、自立、理解、尊重等良好品質，增強他們的社會適應能力。

和諧的師生關系有利于促進教師教學工作的順利開展。教師與學生之間是相互影響，彼此制約。良好的師生關系是老師與學生之間的潤滑劑和溝通橋梁，能增進雙方的了解，贏得彼此的尊重、信任、認同與支持。同時良好的師生關系是教師進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對育人、學生管理工作以及課堂教學效果影響很大。教師也從良好的師生關系中體會到自己的價值、教學的快樂，并對自己的工作產生認同感，從而不斷增強自己的責任感、使命感與事業心。

良好的師生關系有助于學校學風、校風的形成。師生關系是一所學校的校風、教風與學風的整體反映，同時也是學校的教育理念、培養政策、道德教育、價值取向、人際關系狀況以及管理水平高低的反映。良好的師生關系有助于形成一種民主、和諧、積極進取的校園氛圍，進一步增強學校的凝聚力與向心力，對學校發展產生一種無形的動力與影響。

總之，學生、教師、學校都需要一個和諧師生關系。構建民主、和諧、融洽、平等的師生關系不僅是學生的呼喚，更是時代的需要，是教育發展的必然。如何優化師生關系，構建一個和諧的師生關系是每位老師的首要任務。

二 構建和諧關系的途徑

構建和諧的師生關系需要學生、家長、老師三方面的共同努力。在學校，教師要關愛、尊重、賞識中職生，挖掘他們的優點，培養其自信。在課外，教師要積極與家長溝通，達到共同教育培養的效果。筆者根據自己的教學實踐并結合中職生的特點，認為可以通過以下四條途徑來建立和諧的師生關系。

一）了解關愛學生

教育家陶行知指出：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”教師應該真心關愛學生，了解學生的內心需要，把握學生的心理特點，才能很好地去教育、幫助學生。

愛是中職生健康成長的動力源泉。只有通過愛的傳遞，中職生才能感受到教師給予他們的安全感、信任感以及尊重感，感受到集體對他們的評價以及社會對他們的期望，同時也認識到自身存在的價值和責任，從而形成自尊、自強、自信、自重的精神，這是中職生身心健康發展的內在動力。處在良好師生關系氛圍中的中職生，對于教師耐心的幫助，或是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責，他們都會心悅誠服，樂意接受，愿意跟教師溝通，聽從教師的教導，通過感情的催化將教師對他們的要求轉變成自身的一種覺悟與力量，督促他們去實踐自己的諾言。“態度決定一切”，中職生只有在思想上改變了，才會在行動上有所改變，愛成為他們健康成長的驅動力。

魯迅先生指出“教育是植根于愛的。”教育事業是愛的事業，愛是教育的源泉。教育如果沒有愛，就像池塘沒有水。教師心中有愛，才會發自內心地關心班級的每一位學生，以真誠、平等、信任的態度對待他們，全心全意地為他們服務，設身處地地為他們著想，用愛感化他們、教育他們，用伯樂的眼光去發現他們的閃光點。一個教師只有對學生充滿愛心和信心，才會熱愛教學與班主任工作，熱愛教育事業，不斷地追求進步，創造出卓越的教學成果。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”用一顆愛心、一顆真心去關心愛護學生是建立和諧師生關系的基礎。

二）尊重學生

馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類較高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到朋友、家人、社會的肯定。教師應該充分尊重中職生的人格，保護好他們的自尊心，因為自尊心是中職生發展的重要內驅動力與精神支柱。

教師應尊重學生，挖掘其優點，調動其積極性，幫助他們樹立自信心。教師要尊重學生的意見與心聲，教會他們在獲得尊重的同時學會尊重別人；還要尊重學生個體在潛力、意愿、情感與想法等方面的差異，按照學生的生理與心理特點來施教。教師只有尊重、信任學生，成為他們的知心朋友，才能引導他們向教師敞開心懷，收到良好的教育效果。

中職生同樣需要教師的尊重。大多數中職生是普高落榜生，渴望別人的尊重。尤其是那些經常逃學、打架、沉迷網吧的學生，曾多次被老師批評、被同學嘲笑，他們更加渴望得到教師的尊重和關心愛護。教師應密切關注他們的細微變化和點滴進步，及時對其進行引導、表揚、鼓勵，喚起他們的自尊心、自信心，幫助他們改掉不良習慣。

三）賞識教育

卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵”，也就是賞識。教師作為人類靈魂的工程師, 要懂得欣賞和贊揚每一個學生，發現他們身上的閃光點。心理學家羅森塔爾經過大量的實驗研究認為, 教師對學生的高期望會使學生向好的方向發展下去, 教師對學生的低期望則會使學生越來越差。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言“人性最深刻的就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%～90%。 贊美的力量是無窮的，老師的贊美就是對學生的肯定與鼓勵，是學生積極改變的動力源泉。中職學校的教師要運用好賞識教育，在日常的教學工作中應做到以下三個方面。

首先是認同與贊賞中職生。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，是人性中最渴望得到別人賞識的素質。中職生經歷了數次失敗與挫折，遭到歧視與責罵，變得懷疑自己，缺乏自信，容易半途而廢，甚至產生自卑、逆反與膽怯心理。這就需要教師強化他們優點，弱化其缺點，發掘其潛能，樹立其信心。其次是發現學生的閃光點。每個學生都具有一技之長，教師應該細致入微地尋找這些閃光點，因勢利導，用肯定、鼓勵的方式強化和發展他們，幫助其建立自信、自尊、自愛。最后是創設賞識情境。教師可以創設不同水平的任務和活動，組織學生參加，幫助他們完成力所能及的任務，并給予一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一下輕柔的撫摸來表示對他們的肯定和贊賞，讓學生感受到被重視、被賞識，深刻明白“世上本無垃圾，只有放錯地方的財富”，在內心深處感到“我也行”“我能行”，從而產生積極的心理效應，點燃希望之火。“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子”。

四）緊密聯系家長

前蘇聯教育家馬克連柯說過：“家庭是社會的一個天然的基層細胞，孩子在這里生活著、成長著……”家庭是人性、人生理想啟蒙教育的場所和成長的搖籃，深刻地影響到學生的個性心理和行為習慣。家庭與學校有共同的教育目的和教育對象，教師應積極與家長聯系，多做溝通，了解學生在家里的表現，進而全面了解學生。教師在開展學生工作時，應積極取得家長的配合，雙管齊下抓住教育的最佳契機，有力地轉變學生思想與作風，贏得學生的尊重和家長的感激，更有效地以點帶面推進和諧師生關系的形成，從而真正發揮教師、學校、家長三方面互相配合、共同提高的作用，全面促進中職生積極、樂觀、健康地成長。

三 小結

本文分析了中職學校和諧師生關系的重要性，重點闡述構建和諧師生關系的四條途徑。“育人無定法, 貴在得法。”教師可以結合學生具體實際情況，采取學生可以接受的多種方法，積極與學生溝通，營造出一個良好的師生關系。總體而言，做好中職學校的教師，不再是簡單地傳授知識，而要鼓勵和引導學生，幫助其樹立其信心和重建自我，調動他們的自主能動性去不斷地提高自己。一個教師還應密切聯系家長，在任何情況下都應該關心愛護學生，尊重學生，賞識學生，鼓勵他們改變自己，指導其積極做好人生轉折點的建設工作，幫助他們成為合格的中等專業技術人才，使其投身于社會建設的浪潮中做出應有的貢獻。

[1]王衛東，田秋華.教育學綱要［M］.廣州：中山大學出版社.2009：138

[2]蘇霍姆林斯基.集體的社會心理學［M］.北京：任命教育出版社.1985：174

[3]王衛東，田秋華.教育學綱要［M］.廣州：中山大學出版社.2009：151

[4]［美］威廉·詹姆斯著.田平譯.心理學原理［M］.北京：中國城市出版社.2003

[5]周弘.賞識教育講座VCD.賞識你的孩子［M］.廣東科技出版社.2004

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.14.104