課題作業(yè)法在護理研究教學中的應用

李秋芳鄭 蔚張春慧

1)鄭州大學護理學院臨床教研室 鄭州 450052 2)鄭州大學第二附屬醫(yī)院護理部 鄭州 450014

課題作業(yè)法在護理研究教學中的應用

李秋芳1)鄭 蔚2)張春慧1)

1)鄭州大學護理學院臨床教研室 鄭州 450052 2)鄭州大學第二附屬醫(yī)院護理部 鄭州 450014

課題作業(yè)法;護理教學;應用

國家教育部將本科護生的培養(yǎng)目標規(guī)定為“能在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才”,從中可見國家對本科護士科研能力的重視。但目前本科護生科研能力的培養(yǎng)缺乏連貫性與系統(tǒng)性,即基礎培訓、護理研究的課程教學、科研實踐三者之間沒有形成有機的結合,導致本科護生知識結構松散,科研能力難以得到系統(tǒng)性培養(yǎng)。課題作業(yè)法(project work method)又稱為項目作業(yè)法。其定義為吸引學生的興趣,要求進行原始的調查或實驗;更注重發(fā)展態(tài)度和學習技能而非具體知識的傳授;可由個人或小組完成;通過相互努力克服困難;將教師作為學習的促進者、引導者及咨詢者而非信息傳遞者;最終的結果是對所產生的或發(fā)現的問題形成報告或演示或討論的一種教學方法[1]。筆者在護理科研課程的授課過程中,采用了課題作業(yè)法,學生普遍反映效果良好,現報告如下。

1 對象與方法

我院的本科護生83例,其中男8例,女75例,平均年齡20～24(21.65±0.87)歲。隨機分為10組,每組8～9人,自己商議選題,查閱資料,制定調查問卷,進行調查研究。部分選題包括健康教育和健康教育后的對照分析,得出相關結論。

改革考核模式:對這門課程的考核,以完成作業(yè)加筆試代替以往單純筆試,主要由小組作業(yè)(40%)、平時成績(10%)、筆試(50%)3部分組成。小組作業(yè)要求學生以小組形式完成1篇與小組課題有關的3000字綜述。同時設計了相應的綜述評分標準。

2 結果

通過問卷調查,100%的學生贊成這種形式的護理研究教學形式。幾乎所有學生認為這種理論結合實踐的形式較實用,拓寬了知識面,提高了科研能力,掌握了科研方法,對以后的論文寫作大有幫助。但考慮到可行性,同學選擇的多為調查性研究。

3 討論

張立紅等[2]調查結果表明大部分護理本科生科研意識不強,而對護理專業(yè)在校大學生信息素質現狀的調查研究發(fā)現,護生整體信息素質偏低,49.7%的學生在本學期從未去過和極少、偶然去圖書館查閱書籍、期刊或者上網查閱資料[3]。這就要求改革傳統(tǒng)的《護理科研》教學模式,培養(yǎng)護生的科研意識,提高科研能力,同時學習文獻檢索,增加文獻閱讀量。

由于《護理科研》是一門實用性非常強的課程,單純理論知識講授往往難以達到最佳效果。課題作業(yè)法從解決問題能力、創(chuàng)造能力、協作能力等多種能力綜合培養(yǎng)作為出發(fā)點,使教師由主導性角色轉變?yōu)轭檰栃越巧?護生為完成作業(yè)必須主動投入時間和精力捕捉課題、廣泛檢索文獻,護生在查找檢索文獻過程中,其外語水平、運用檢索工具的能力、計算機運用能力得到了相應訓練,這無疑對其科研能力的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。如選題為“女大學生乳房保健知識認知情況的調查”,為完成這個課題作業(yè),幾個學生組成科研小組,廣泛查閱資料,自制調查問卷,調查女大學生對乳房保健知識的掌握情況;并自己制作課件,對女大學生進行健康教育,講解乳腺保健知識和乳房的自檢方法等,健康教育后重新進行問卷調查,評價健康教育的效果。對收集到的資料,輸入SPSS軟件,進行統(tǒng)計學處理,得出相應的結論。在本作業(yè)的完成中,學生掌握了選題、文獻檢索、健康教育、資料收集與統(tǒng)計學處理、計算機操作等技能,與護理科研的課堂教學內容密切配合,起到了生動形象的示范作用。

調查結果顯示,大多數護生表示通過實踐訓練,他們在科研意識、收集資料、論文撰寫方面有明顯提高,表明課題作業(yè)法在激發(fā)護生學習興趣、提高其主動學習方面有明顯優(yōu)勢,使護生更注重從更深、更廣的范圍去尋找理論依據以佐證自己的觀點,更注重探索性、主動性獲得新知識。課題作業(yè)法為護生提供了展示和檢驗自己能力的最佳機會,論文、綜述等形式的課題報告使護生具有成就感和自信感,大大激發(fā)了護生的求知欲和科研意識。

課題作業(yè)法培養(yǎng)了學生的團隊精神與綜合素質。科研工作是一項艱苦細致的工作,需要的知識面廣且深,往往不是一個人的能力所能完成的。學生在參與科研活動的過程中,培養(yǎng)了良好的團隊協作精神,團結合作,吃苦耐勞,勇于進取,同時培養(yǎng)了組織、協調等綜合素質。

課題作業(yè)法使學生充分利用圖書館資源,提高學生獲取所需信息的能力在科研技術迅速發(fā)展、文獻信息量急劇增長的信息時代,只有借助于文獻信息檢索的手段,充分利用好圖書館資源,才能迅速捕捉到自己需要的信息。

總之,課題作業(yè)法是一種較好的形式,它可以早期培養(yǎng)學生的科研意識,使學生在剛剛接觸護理科研時就通過學以致用,并產生極大的興趣,避免枯燥乏味的純理論教學,使學生的科研能力得到漸進性、連貫性和系統(tǒng)性的培養(yǎng),努力實現國家教育部提出的“護理本科生具備科學研究的初步能力”的教育目標。

[1] 劉義蘭,王桂蘭,趙光紅.現代護理教育[M].北京:中國協和醫(yī)科大學出版社,2002:123-126.

[2] 張立紅,李素平,朱月珍.對8所三級甲等醫(yī)院護理科研現狀的調查分析[J].中華護理雜志,1996,31(8):468-469.

[3] 沈潔,姜安麗.護理專業(yè)在校大學生信息素質現狀的調查研究[J].解放軍護理雜志,2005,22(10):19-21.

(收稿2010-06-10)

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1673-5110(2010)16-0019-02