增強藥學學生專業(yè)應用能力的途徑探討

楊曉莉，藍 海

(大理學院藥學院，云南 大理 671000)

增強藥學學生專業(yè)應用能力的途徑探討

楊曉莉，藍 海

(大理學院藥學院，云南 大理 671000)

目的 適應社會對新型藥學人才的需求。方法 教學中合理滲透藥學知識、優(yōu)化實踐教學、注重畢業(yè)實習環(huán)節(jié)、加強信息化教育。結(jié)果與結(jié)論 這些措施提高了藥學專業(yè)學生的專業(yè)應用能力，可建立適應我校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)模式。

藥學專業(yè)；專業(yè)應用能力；途徑

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新藥不斷涌現(xiàn)，臨床對疾病的藥物治療方案選擇的不斷擴大，執(zhí)業(yè)藥師制度的推行[1]等對藥學人才提出了更新、更高的要求。藥學專業(yè)畢業(yè)生能否適應社會需求，取決于其是否具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。筆者結(jié)合自己的教學實踐對增強學生專業(yè)應用能力方面的途徑作一交流探討。

1 在基礎(chǔ)教育中合理地滲透藥學知識

藥學專業(yè)學生在接觸專業(yè)課之前，要掌握扎實的基礎(chǔ)化學知識，包括無機化學、有機化學、物理化學及分析化學，這4門課在專業(yè)基礎(chǔ)課中的比例約占45%，是藥學專業(yè)極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學生接觸這些基礎(chǔ)課時，并不能很好地理解課程設置的目的和意義，教師在教學中應合理地穿插藥學知識，將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識有機地結(jié)合起來，有利于學生提高學習興趣，了解課程的重要性。因此，在基礎(chǔ)課程教學中合理地滲透藥學知識是一種有效的教學方法。

2 優(yōu)化實踐教學，提高實踐質(zhì)量

2.1 合理安排實驗順序

學生應首先熟悉實驗技術(shù)理論，準確地掌握基本操作技能。因此，第一階段的實驗內(nèi)容應為實驗室的規(guī)則、實驗基本操作和滴定練習等，在這一階段學生應養(yǎng)成規(guī)范化工作和研究的習慣；第二階段應開設定性和制備實驗，使學生進一步熟練實驗基本操作，逐步培養(yǎng)學習的興趣；第三階段應開展定量分析實驗，使學生在熟悉化學儀器的基礎(chǔ)上進一步提高，由淺入深，由易到難，從定性的理論上升到定量的概念，使學生養(yǎng)成嚴謹、求實的科學作風；第四階段應開設現(xiàn)代化學技術(shù)實驗，使學生接觸到一些先進的電子分析儀器，如自動電位滴定儀、分光光度計和差熱分析儀等，從傳統(tǒng)的玻璃儀器過渡到現(xiàn)代的電子儀器，不僅讓學生感受到科學發(fā)展帶來的便利，而且可提高學生從多角度解決問題的能力，這將激發(fā)起學生的好奇心，使其勤于思考[2]；最后應開設綜合實驗，并進行設計性實驗訓練，增強學生的綜合能力和科研意識。

2.2 強化專業(yè)技能

實驗教學既要保持傳統(tǒng)化學實驗基礎(chǔ)性，又要加強藥學性和現(xiàn)代性，在高年級學生中注重專業(yè)技能訓練，使學生具備較強的動手能力和適應能力，以更好地培養(yǎng)應用型人才。分析化學應重點強化常用試劑的配制，恒溫水浴鍋的操作，阿貝折光儀、酸式滴定管、堿式滴定管、移液管、分析天平、紫外可見分光光度計（722型、754型、全自動掃描儀）、雜質(zhì)檢查中納氏比色管、砷檢測器、氧氣燃燒瓶的使用；有機藥物化學應注重熔點測定、蒸餾、抽濾操作、萃取、薄層層析、柱層析等技能的強化；藥劑學應注重稱量、干燥、粉碎、混合、過篩、制劑單元操作等基本操作的訓練，壓片機的使用，濕法制粒機、膠囊充填機和安瓶自動灌封機等設備的操作；藥理學則應從動物的捉拿與固定、動物的給藥方法與給藥量的換算與配置、BL-420E+生物機能實驗系統(tǒng)的使用、微量移液器的使用等方面進行強化。

2.3 加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我院大多數(shù)學生來自農(nóng)村，其實驗基礎(chǔ)知識和技能薄弱。為適應培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，在基礎(chǔ)性、驗證性實驗的基礎(chǔ)上增設了綜合性實驗和設計性實驗，教師提前給出設計性實驗題目，學生在教師的指導下查閱資料，然后集體討論，設計實驗方案做實驗，最后處理數(shù)據(jù)、寫論文。用這種科學的方法進行實驗教學既培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，又加強了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如甘氨酸合銅的制備及組成分析結(jié)合了制備方法和定量分析的方法，學生既掌握了配合物制備的方法，又學會了實際運用容量分析和儀器分析測定物質(zhì)組成的方法，提高了學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

2.4 開展野外見習

野外見習是藥學專業(yè)學生必不可少的一門實踐課。云南有著植物王國的美譽，其藥物資源豐富，有上百種藥材，如三七、薄荷、太子參、夏枯草、五味子、當歸、貝母等。初夏開展野外見習（此時正是植物生長的旺盛期，根、莖、葉、花性狀明顯，特別適宜觀察和辨別），由生藥學教研室負責整個見習的安排，地點在蒼山花甸壩中藥生產(chǎn)基地，海拔3 400 m，見習過程中要求學生觀察不同海拔條件下藥物生長及變化情況，采集藥物標本，認識云南高原山區(qū)常見的中藥類型及辨別品種，觀察藥物的生長性狀及特征，回校后將采集的藥物制作成蠟葉標本并學習蠟葉標本的防蟲、防潮措施。

3 畢業(yè)實習中鞏固專業(yè)知識

藥學專業(yè)學生的實習不僅是對學生專業(yè)知識和技能的檢驗，更是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)實習地點和內(nèi)容不同可分為研究型、生產(chǎn)型和服務型3種。

1）研究型實習：在昆明植物研究所、藥檢所、昆醫(yī)重點實驗室等地進行，由1個指導老師帶1～3個學生，根據(jù)帶教老師已有的課題，安排學生完成相應的實習任務，進行定點操作，如藥物成分的提取，藥理、藥效的驗證，藥物臨床試驗，藥物的性狀分析等。

2）生產(chǎn)型實習：在盤龍云海、老撥云潭、云南白藥、賽諾制藥等單位進行，讓實習學生在參與制藥的整個過程，即從原料提取到制劑、檢驗、包裝的全過程。以系統(tǒng)地了解藥品生產(chǎn)的每一步細節(jié)，將書本的文字和圖例形象地進行轉(zhuǎn)化。

3)服務型實習：主要在醫(yī)院藥劑科進行，讓學生進一步熟悉藥品名稱、用途、用量、用法的知識以及與與患者交流和溝通的技巧，同時，還可培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

通過實習，使學生對所學知識有了具體和系統(tǒng)的認識，其實驗技能、專業(yè)知識、交際能力、適應和應變能力得到了一定程度的提高。

[1]張 東，張 方.現(xiàn)代藥學教育發(fā)展趨勢初探[J].藥學教育，2005，21(1)：6-8.

[2]戴蔚荃.藥學專業(yè)化學實驗教學內(nèi)容的改革初探[J].藥學教育，2005，21（5）：42-43.

G642

A

1006－4931(2010）06－0012－01

楊曉莉，碩士，講師，（電話）0872-2257401（電子信箱）yteacher@126.com。

2009－03－17）