授人以魚 不如授人以漁——農業部第二期農民田間學校師資培訓班側記

推廣新名詞：

農民田間學校由農民學員組成，在作物整個生育期的田間地頭開展培訓，每周培訓一次，每次半天時間。目的在于啟發農民、提高農民的科技素質和能力，通過實踐與實驗形式活動，使農民具備科學決策的能力。農民將學到的原理可以運用到日常生活的其他方面。

“作為一名基層農技人員，我一直為農業技術推而不廣感到迷茫，但在這次培訓班上我豁然開朗了：不是我們不努力，是我們慣用的推廣方式方法不對頭。”

“經過10天的學習，我轉變了理念，以后要從農民需求調研出發，有的放矢開展培訓。”

這些發自肺腑的話語是“農業部第二期農民田間學校師資培訓班”學員們的心聲。3月9日至19日，來自河北、安徽、湖北等9省18縣的45名基層農技推廣人員參加了此次培訓。“農民田間學校”是什么樣子？為什么要開展此次培訓？這些學員們又有哪些收獲？記者對此次師資培訓全過程進行了跟蹤采訪。

不僅僅是把學校辦到田間

“我國農業科技成果轉化率僅為30%～40%，遠低于發達國家70%～80%的水平。制約我國農業科技成果轉化率不高的原因是多方面的，創新推廣方法是解決推廣難的有效途徑。”農業部科教司技術推廣處處長朱巖告訴記者，農民田間學校并不僅僅是把學校辦到田間地頭，更重要的是一種農技推廣方式方法的創新。農民田間學校是以農民為主角，以現場為課堂，是一種針對農民生產實際需求的參與式農技推廣新方法。去年11月份第一期培訓結束后，各地不斷嘗試這一新方法，反應不錯。據了解，上世紀80年代末，農民田間學校首次由印度尼西亞實施，后在聯合國糧農組織的提倡下全球推廣。

朱巖介紹說，目前，廣大基層農技推廣人員對農民田間學校這種新方法尚不了解。此次培訓，就是為配合全國農技推廣示范縣項目的實施，探索農技推廣方法改革與創新，提高農技推廣人員技能與綜合素質，加快農業科技示范戶培養，為農技推廣體系改革奠定堅實基礎，以期解決“農技推廣最后一公里”難題。

農民田間學校與以往的農業技術推廣培訓究竟有什么不同？中國農業大學教授王德海娓娓道來：在推廣理念上，農民田間學校遵循“以人為本，授人以魚不如授人以漁”的原則，改變了自上而下、層層下達的傳統形式；在培訓方法上，以農民生產實際和需求為內容，采用參與式、啟發式、互動式的培訓方式，改變了傳統的“灌輸式”培訓方法；在教育方式上，注重引導和鼓勵農民經過相互溝通與協調，組合成具有共同求知心理和致富欲望的團隊，提升農民在農業生產中的“自理”能力，增強農民發展生產的信心。

觀摩操練參與式學習樂趣多

“我們是用農民田間學校的培訓方式來培養農民田間學校的師資。”承擔此次培訓任務的農業部管理干部學院副院長盧丙來高度重視此次培訓，并委派該校產業發展培訓部的“精兵強將”具體負責。而對于來自五湖四海的基層農技員們來說，這個“課堂”確實處處透著不一樣。

3月9日，簡短的開班典禮后，班主任讓學員們討論制定《學習約定》，并組建學習團隊。最終，“上課期間電話鈴響罰50元”等5條學習約定，“甜蜜蜜組”、“中東組合”、“灰大狼組”、“春光揚帆農民樂組”等6個學習小組新鮮“出爐”。據介紹，小型分組是高度參與式學習的基本手段。

“不光學習形式有趣，學習內容更是實用。”河南省清豐縣農技中心的馬志超激動地說。王德海教授首先“把脈”當前農技推廣的問題：與農民需求存在很大差距。在時間精力上，農技員很少深入農村開展農民需求調研；在推廣方法上，農技員有什么技術就培訓什么，沒有認真調查農民需求；在推廣效果上，缺乏農民評估和效果考核。這一分析讓基層農技員們“茅塞頓開”。而北京市農業局科教處處長吳建繁所作的有關該市開展農民田間學校做法和效果的報告更是激發了學員們的興趣。在接下來的課程中，怎樣進行農民需求調研，參與式調研工具怎么應用，怎么開辦農民田間學校……老師講得認真，學員們也聽得分外仔細。

農民田間學校到底啥模樣？3月12日下午，學員們來到北京昌平區流村鎮新建村農民田間學校進行實地觀摩。這是培訓如何養殖柴雞的學校，只見村民分成3個學習小組圍坐一桌。輔導員采用可視化方式，利用大白紙展示要討論的問題，村民們積極討論，踴躍發言，毫不怯場。

觀摩后，安徽省五河縣農技推廣中心舒培培感觸頗深：有的村民告訴我，他們剛開始學習時，不敢說也不會說，通過學習，不僅學到了技術，也敢說會說了，這充分顯示了開辦田間學校的成效。海南省海口市農民技術學校的侯鵬飛則認為，輔導員講課有針對性，學員動腦多、印象深、學習效果好。

光說不練假把式。學習了有關需求調研的方法和工具，農民需求調研到底怎么操作？3月14日，學員們頂風冒雪、兵分兩路，前往“百合村”昌平區南口鎮西李莊村和“蘋果村”崔村鎮真順村，開展現場演練。半結構訪談法、頭腦風暴法、問題樹、問題收集表……學員們把學到的“十八般武藝”一一使出來，而在這個過程中，自己身上存在的不足、調研工具的使用方法，學員們有了更深的理解。

回去，咱也這樣做培訓

“田間學校模式好，農民參與興致高；學習技術練能力，農業增產又增效……”灰大狼組的一首小詩代表了全體學員們的心聲。學員們紛紛說，“回去，咱也這樣做培訓”。

河南清豐的馬志超打算圍繞家鄉的紅白綠產業（辣椒、食用菌、花生）開辦農民田間學校，并優先在科技示范村開展。海南省農業廳的許訐打算，回去后給領導做好匯報，并重點圍繞海南國家熱帶現代農業基地建設，因地制宜辦好農民田間學校。

不過，學員們也有一些擔心和疑慮。吉林省農委科教處的侯宇心說，雖然北京市的農民田間學校搞得有聲有色，但大都是高效農業，吉林省農業以大田作物為主，擔心農民沒有積極性來系統學習；湖南省平江縣的黃秋成頗有壓力，開辦農民田間學校，對農技員的能力要求大大提高，擔心回去后能不能干好；而黑龍江省農技站的杜成福則建議農業部在推廣農民田間學校方面給予更多政策支持。

對此，北京市農民田間學校推廣專家石尚柏指出，農民田間學校的開辦要結合本地實際，不必“照搬照抄”，但農技員一定要切實轉變理念，從農民需求出發，尊重農民的創造力。農業部管理干部學院產業發展培訓部處長李永泉和班主任陳渝老師給大家鼓勁：各位學員在實際操作中肯定會遇到各種困難，學校會進行跟蹤指導，也建議學員多跟學校和老師們聯系溝通。

在培訓班結業式上，農業部科教司技術推廣處副處長紀紹勤帶來了好消息：農業部正在積極研究發布有關推動農民田間學校發展的文件，而去年在全國770個縣啟動的“基層農業技術推廣體系改革與建設示范縣”項目中培育示范戶的經費，也可以用于農民田間學校的開展。他的話引來陣陣掌聲，據了解，今年農業部還將舉辦三期同樣的師資培訓班，農民田間學校的星火正呈現出燎原之勢。